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民族文化在學(xué)校的保護(hù)和傳承

發(fā)稿時(shí)間:2015-03-10 00:00:00   來(lái)源:光明網(wǎng)   作者:孟立軍

  2014年3月教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》,要求“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系”。近年來(lái),貴州和湖北等省依托本省多姿多彩的地域文化資源優(yōu)勢(shì),開(kāi)展了民族文化進(jìn)校園的實(shí)踐活動(dòng)。筆者就此類(lèi)地方課程的建設(shè)以及民族文化在學(xué)校的保護(hù)和傳承等問(wèn)題進(jìn)行了研究,主要集中在以下幾個(gè)方面:

  在民族地區(qū)開(kāi)設(shè)民族文化類(lèi)課程的必要性。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是凸顯學(xué)校在傳承民族文化中的特殊價(jià)值;二是將研究的重點(diǎn)由學(xué)校層面轉(zhuǎn)向課堂層面。

  學(xué)校民族文化傳承呈現(xiàn)出四種方式——選擇、挖掘、傳遞、創(chuàng)新。“選擇”體現(xiàn)為在眾多民族文化元素中擇取適合學(xué)校的民族文化元素。“挖掘”體現(xiàn)為對(duì)那些已經(jīng)消亡的民族文化元素的整理和再現(xiàn)。“傳遞”體現(xiàn)為利用學(xué)校教學(xué)形式完成民族文化元素的位移。“創(chuàng)新”體現(xiàn)為使優(yōu)秀的民族文化元素在新的歷史環(huán)境中保持與時(shí)代的適應(yīng)性、同步性和發(fā)展性。

  提高民族文化類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量的主要思路。主要從兩個(gè)方面入手:一是在宏觀方面進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校民族文化保護(hù)與傳承的環(huán)境建設(shè);二是在微觀方面從課程受眾面大和小兩個(gè)層次做好課程設(shè)置的擇選工作。

  學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程普遍持積極態(tài)度。我們使用自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn),一是民族地區(qū)學(xué)生對(duì)民族文化類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)普遍持積極態(tài)度。有83.70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在傳承民族文化中起很重要的作用,有67.39%的學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的民族文化類(lèi)課程很有興趣。二是民族地區(qū)學(xué)生對(duì)民族文化類(lèi)課程教學(xué)基本滿意。有56.52%的學(xué)生對(duì)本校教師講授的民族文化類(lèi)課程教學(xué)水平及方法非常滿意。三是民族文化類(lèi)課程教學(xué)效果還有待進(jìn)一步提高,主要表現(xiàn)在相關(guān)的規(guī)章制度及其細(xì)則還不完善、沒(méi)有適用教材或教材編寫(xiě)質(zhì)量不高等亟待解決的問(wèn)題。四是學(xué)生對(duì)民族文化類(lèi)課程的態(tài)度和需求存在著性別差異。在對(duì)民族文化課程是否有興趣方面,女生顯著高于男生;男生對(duì)體育類(lèi)課程的期望值顯著高于女生。

  對(duì)進(jìn)一步做好民族文化類(lèi)校本課程建設(shè)工作有幾點(diǎn)建議:一是要建立民族文化類(lèi)課程建設(shè)保障機(jī)制;二是要切實(shí)提高民族文化類(lèi)教材編寫(xiě)質(zhì)量;三是要進(jìn)一步加強(qiáng)民族文化類(lèi)師資隊(duì)伍建設(shè)。▆