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　　教育部的領(lǐng)導(dǎo)終于承認(rèn)，實(shí)行了十多年的“撤點(diǎn)并校”政策有些欠妥。在日前舉行的“農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策研討暨‘新教育、新農(nóng)村’項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)”上，有專家建議對(duì)“撤點(diǎn)并校”政策進(jìn)行調(diào)整。

　　所謂“撤點(diǎn)并校”政策，簡(jiǎn)單說(shuō)就是在一些農(nóng)村地區(qū)“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局”。具體做法是將很多農(nóng)村小學(xué)關(guān)門(mén)停課，將學(xué)生們集中到附近某個(gè)較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中。始于2001年的這項(xiàng)政策，據(jù)說(shuō)是針對(duì)農(nóng)村學(xué)齡人口大幅下降的情況而采取的。其初始動(dòng)機(jī)可能是為了解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源不足的困難，“集中起來(lái)好辦學(xué)”，靠幾所“中心學(xué)校”促進(jìn)農(nóng)村教育的改革與發(fā)展。

　　動(dòng)機(jī)好，結(jié)果未必好。“撤點(diǎn)并校”的政策實(shí)施后，農(nóng)村小學(xué)數(shù)量大幅減少。根據(jù)教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2000年，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)為440284所，而到2010年則只有210894所。十年農(nóng)村小學(xué)數(shù)量減少了52.1%。而隨著“撤點(diǎn)并校”的某些后續(xù)問(wèn)題，如校車安全問(wèn)題、寄宿學(xué)生的餐飲安全及營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題等等，漸漸暴露出來(lái)，令人詬病。

　　除了上述問(wèn)題，還有什么是值得反思的？“農(nóng)村小學(xué)數(shù)量大幅減少”意味著什么？

　　教育是立國(guó)之本，強(qiáng)國(guó)之本。在中國(guó)這樣一個(gè)農(nóng)村人口占一半以上的國(guó)家，農(nóng)村教育是教育的基石。在孔夫子那個(gè)時(shí)代，他老人家?guī)еУ茏悠呤t人“上大課”，那是因?yàn)閹熧Y力量嚴(yán)重不足，不得不“能者為師”，“集中辦學(xué)”。此后歷朝歷代，從朱熹、王陽(yáng)明到武訓(xùn)、陶行知，在農(nóng)村里辦個(gè)學(xué)堂是無(wú)數(shù)人為之努力的夢(mèng)想。新中國(guó)成立后，在飯都吃不飽的困難時(shí)期，許多農(nóng)村能夠想方設(shè)法留住一所學(xué)校。前些年，全社會(huì)集資捐款，提出要在每個(gè)鄉(xiāng)村中建一所希望小學(xué)，目的就是讓農(nóng)村的孩子都有書(shū)讀，有學(xué)上。如今，好不容易把學(xué)校建了起來(lái)，忽然又都撤了，真不知是什么意思？

　　我承認(rèn)，在大一點(diǎn)的學(xué)校里，有操場(chǎng)、音樂(lè)教室、圖書(shū)館，還有電腦，學(xué)習(xí)條件會(huì)好一些。但是，把娃娃們都弄去集中了，一個(gè)星期、半個(gè)月回不了家，平日鄉(xiāng)村里沒(méi)了讀書(shū)聲，那將是一種什么情形？農(nóng)村里難道不需要一些文化的氣息嗎？我想說(shuō)的是，清晨黃昏伴著炊煙響起的鐘聲，一間簡(jiǎn)陋教室里傳出的朗朗讀書(shū)聲，一群放學(xué)后背著書(shū)包在田野里奔跑嬉鬧，撲蝴蝶、逮螞蚱的小學(xué)生，一位課余時(shí)間能和鄉(xiāng)親們談古論今，逢年過(guò)節(jié)能給鄉(xiāng)親們寫(xiě)春聯(lián)的教書(shū)先生，應(yīng)該是和諧新農(nóng)村中的一個(gè)特殊組成部分。如果沒(méi)有了這些，如果村里就剩下一些老人和婦女（男人都外出打工去了），只能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗吠，那樣的農(nóng)村恐怕毫無(wú)生機(jī)和活力。

　　從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，在學(xué)生上下學(xué)的交通和交通安全、寄宿條件、學(xué)生餐飲條件等多方面問(wèn)題得到保障的前提下，一些學(xué)校的撤并和集中辦學(xué)是大勢(shì)所趨。但即使如此，“撤點(diǎn)并校”也不宜搞一刀切，而要防止工作簡(jiǎn)單化，避免程序不規(guī)范，尤其要防止和避免一些地方片面追求農(nóng)村辦學(xué)的“形象工程”。相反，在許多農(nóng)村應(yīng)該考慮讓低年級(jí)的孩子留在村里讀書(shū)上學(xué)，讓那些孩子盡可能多地享受無(wú)拘無(wú)束的童年歡樂(lè)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)造必要的條件，比如，教育經(jīng)費(fèi)直接下?lián)艿叫⌒〉泥l(xiāng)村，而且把留在農(nóng)村的教師們的工資漲上去。