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　　寒門難出貴子，這是部分媒體在解讀權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《中國社會(huì)科學(xué)》上一篇研究報(bào)告得出的結(jié)論。該刊2012年第1期刊載的研究報(bào)告《無聲的革命：北京大學(xué)與蘇州大學(xué)學(xué)生社會(huì)來源研究(1952～2002)》顯示，北大干部子女的比例從上世紀(jì)80年代的20%以上增至1997年的近40%，超過工人、農(nóng)民和專業(yè)技術(shù)人員子女，成為最大的生源來源。然而，當(dāng)媒體紛紛以“北大學(xué)生中干部子女比例20年來不斷攀升，遠(yuǎn)超其他階層”為報(bào)道點(diǎn)時(shí)，該研究報(bào)告的第一作者、南京大學(xué)歷史系講師梁晨卻稱，媒體報(bào)道是斷章取義。報(bào)告的本意是，中國高考制度本身是有利于工農(nóng)子弟的，相較于國外，中國教育為工農(nóng)子女提供了更多受教育及社會(huì)流動(dòng)的機(jī)會(huì)。(中國青年報(bào)4月16日)

　　研究者認(rèn)為輿論斷章取義，但在筆者看來，這是由于研究者對學(xué)生的分類出了問題，以至于其得到的研究結(jié)果，令人糾結(jié)。

　　根據(jù)這篇研究報(bào)告，其采取的學(xué)生分類法，其實(shí)是簡單的“身份論”。截止本世紀(jì)初，我國高校在統(tǒng)計(jì)大學(xué)新生信息時(shí)，還要求學(xué)生填寫“家庭出身”和“本人成份”，其中，“家庭出身”通常要求學(xué)生填干部、軍人、農(nóng)民、工人、知識分子等。填寫這一欄目時(shí)，學(xué)生本就很糾結(jié)，不知道自己的父母當(dāng)多大的官，才可以填寫“干部”，也不知道如果父母是大學(xué)教授，又是處級干部，究竟填知識分子還是填干部。后來，在新設(shè)計(jì)的學(xué)生信息登記表中，“家庭出身”和“本人成份”取消了，但一些高校還在畢業(yè)生登記表中繼續(xù)保留。不少大學(xué)生在填這兩個(gè)項(xiàng)目時(shí)，都覺得很“坑爹”的。就在去年媒體還曾報(bào)道，有高校畢業(yè)學(xué)生在填“本人成份”時(shí)，搞笑地問，是不是把自己填成碳水化合物。

　　在這種情況下，還簡單地用干部、工人、農(nóng)民來進(jìn)行學(xué)生群體研究，就是一個(gè)很難說清楚的事。比如，研究者解釋道，“從干部內(nèi)部構(gòu)成情況來看，其實(shí)大量的干部是企業(yè)干部”；“雖然農(nóng)民子女的比例在北大確實(shí)是減少了，但工人子女的比例在改革開放之后是穩(wěn)定中有所增長的，這一點(diǎn)北大可能不那么明顯，但蘇大相當(dāng)明顯”；“改革開放后，各類企業(yè)大量增加，很多農(nóng)民離開土地進(jìn)入工廠，成為沒有城市戶口的打工者，統(tǒng)計(jì)中部分工人子女可能是以前的農(nóng)民子女”等等。但這些解釋，并不能否認(rèn)干部子女在大學(xué)中比例上升，農(nóng)民子女在大學(xué)比例下降的事實(shí)。輿論也完全可能根據(jù)對“干部”這一身份的理解，進(jìn)一步發(fā)揮，將其認(rèn)為是“大官”，而不會(huì)去想“干部”身份的廣闊含義，不去追究大官是干部，企業(yè)的管理者也是干部，有行政級別的教師、醫(yī)生也可能是干部。也可以不理會(huì)“農(nóng)民工”是“工人”而非“農(nóng)民”的身份界定(這在當(dāng)前也很有爭議)，依舊認(rèn)為沒有城鎮(zhèn)戶籍者就是農(nóng)民。

　　以筆者之見，帶有一定政治色彩和歧視意味的“家庭出身”已經(jīng)是一個(gè)過時(shí)的概念，再用“家庭出身”來分析大學(xué)教育的公平問題，得到的研究結(jié)果也就難以客觀。相比“家庭出身”的復(fù)雜，還不如直接以城鎮(zhèn)戶籍和農(nóng)村戶籍來分析更靠譜一些。當(dāng)然，簡單以城鎮(zhèn)戶籍和農(nóng)村戶籍來分析，也并不能反映真實(shí)情況——這是其他研究者采取的研究方法，以戶籍統(tǒng)計(jì)大學(xué)錄取學(xué)生群體的變化——因?yàn)槌擎?zhèn)戶籍者也可能生活在社會(huì)底層，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)需要救濟(jì)，而一些農(nóng)村戶籍者完全有可能是富翁，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家。

　　要分析我國大學(xué)的公平情況，更適合的方式是統(tǒng)計(jì)不同家庭收入者，在大學(xué)的分布。比如，家庭年收入在5000元以下的學(xué)生占多少、家庭年收入在10000元以下的學(xué)生占多少，等等，并針對學(xué)生來源不同的省區(qū)進(jìn)行進(jìn)一步分析。這就能研究出家庭經(jīng)濟(jì)情況與升學(xué)的關(guān)系，由此審視當(dāng)前的高考升學(xué)制度，對貧困家庭、底層家庭學(xué)生是否公平。進(jìn)而采取合理的改革措施。不然，依照并不客觀的研究結(jié)果，進(jìn)行決策，很有可能誤導(dǎo)改革的方向，包括推出的一些校正公平的措施，也無法真正讓貧困家庭學(xué)生受惠，而會(huì)讓一些擁有某種身份，可家庭經(jīng)濟(jì)情況并不差，甚至在當(dāng)?shù)負(fù)碛刑貦?quán)者占有。