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　　■嘉賓簡介

　　鄭也夫，漢族，無黨派，北京大學(xué)社會學(xué)系教授。1978年考入北京師范學(xué)院讀書。1979年考入社科院研究生院，1982年獲哲學(xué)碩士。1985- 1986年在美國丹福大學(xué)社會學(xué)系讀書，獲社會學(xué)碩士學(xué)位。先后在北京社科院、中國社科院、中國人民大學(xué)、北京大學(xué)供職，曾任中央電視臺《東方之子》主持人，《實話實說》總策劃。主要學(xué)術(shù)興趣為城市社會學(xué)、社會生物學(xué)信任問題以及消費批判與快樂研究。

　　中國教育病在何處？多數(shù)人在這個問題上還是有共識的，就是我們的教育是患了病。如果是這樣的話，關(guān)鍵的問題就在于“病在哪里”。

　　多元化需求導(dǎo)致教育發(fā)展

　　長期以來，關(guān)于發(fā)展教育有兩種聲音，一種是極力支持乃至鼓吹發(fā)展教育，無論是高等教育還是總體教育。另一種聲音則相反，對上述聲音提出了深刻的批判，我本人就是持這種觀點。這種批判的聲音從幾方面入手：第一方面是質(zhì)疑擴(kuò)大教育(特別是擴(kuò)大高等教育)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。如果要討論教育發(fā)展和對社會發(fā)展的關(guān)系的話，他們認(rèn)為這個關(guān)系是模糊的，沒有清楚地看到二者極其強烈的相關(guān)性。如果以中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為案例來討論這件事，中國30年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要靠什么？中國30年經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要的原因，前三項都排不上教育的因素。第一個因素是改革開放以后的政策調(diào)整，經(jīng)營的自由，給了所有人經(jīng)濟(jì)上發(fā)展、經(jīng)營的自由，民營企業(yè)大規(guī)模發(fā)展起來了。第二個因素是大量資本的進(jìn)入。第三點是廉價勞動力。教育的因素和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系是模糊的。如果算是其中的促進(jìn)力量，跟這三個因素相比，也應(yīng)該是次要的。

　　教育跟個人的關(guān)系是非常清晰的?？梢詮膬煞矫鎭碚f，一個是清晰到對收入的幫助，一個是對能力的幫助。

　　教育為什么大規(guī)模發(fā)展起來了？這不僅是中國的事情，也是全世界的事情，非常值得探討，這是因為廣大民眾的需求嗎？民眾還有很多別的需求，比如民眾有住房的需求，民眾有看病的需求，這些需求為什么沒有得到滿足？

　　教育得以發(fā)展的原因是復(fù)雜的，應(yīng)該說是更為多元化的需求導(dǎo)致的。說句不好聽的話，教育的發(fā)展其實應(yīng)該是一種合謀，這個合謀應(yīng)該夾雜有民眾的需求，有院校的需求，有高層管理者的需求。教育發(fā)展了，院校很高興，特別是院校領(lǐng)導(dǎo)更高興，擴(kuò)大規(guī)模了，人權(quán)和財權(quán)擴(kuò)大。高層領(lǐng)導(dǎo)可以認(rèn)為這是他的政績。

　　這種合謀在短期內(nèi)可以造成發(fā)展是無疑的，但是它的后果是很令人擔(dān)憂的。其最終會刺激每個家庭的“軍備競賽”，就是在教育上要更大投入，讓孩子夜以繼日地干，甚至從幼兒園就開始干，就要認(rèn)字、學(xué)算術(shù)、學(xué)英語，這樣的“軍備競賽”實際上就是犧牲能力的培養(yǎng)，專門服從于分?jǐn)?shù)。這樣的教育“軍備競賽”過于慘烈，導(dǎo)致的教育問題是全世界的問題，但是在中國尤其嚴(yán)重。

　　再說下一個現(xiàn)象，高學(xué)歷的膨脹。過去讀一個大本，學(xué)歷就已經(jīng)很高了，現(xiàn)在要讀碩士，還要讀博士。我們有全世界罕見的現(xiàn)象，有大批的人帶職讀博，讀博看來是一件很容易的事，捎帶著就可以把博讀下來，這對博士不是極大的侮辱嗎？我的一些北大同事在美國讀博，他們說在美國的高校里有這樣的口頭禪，“讀博就是下地獄”，讀博實際上是苦不堪言的，要讀無數(shù)的書，而在我們這里是一件非常輕松的事，干著局長、副局長的工作，就可以把博士學(xué)位拿下來，你這種舉動是對你的工作的褻瀆，你的工作這么簡單，還可以去讀博？也是對博士學(xué)位的褻瀆，你干著這么重的公務(wù)員的工作，就可以把博士讀下來？這是雙重的褻瀆。

　　獨子政策導(dǎo)致教育難以分流

　　中國教育的變形最嚴(yán)重，所以這里面一定有很多中國特色的原因。第一個原因是獨子政策。比如說家長只有一個孩子，他們很溺愛孩子，你給他做工作，讓他不要溺愛了，這是解決不了問題的。教育競爭慘烈，這里面很大的原因就是家長在背后作為推手。其實全民教育一個比較理想的狀態(tài)應(yīng)該是不要讓更多的孩子卷入長久的競爭，應(yīng)該在早期就做一個分流，德國的教育是在10歲左右完成這個分流，10歲以后，有一部分人讀文法中學(xué)，讀文法中學(xué)的很大一部分人可以接受高等教育，還有一些人之后接受職業(yè)教育。我在上課的過程中，發(fā)了一個小問卷給我的學(xué)生，我說你現(xiàn)在上了北大，你在10歲的時候，在學(xué)校是什么樣的排名？絕大多數(shù)的孩子在10歲的時候，在班里就屬于前5%—10%。如果受相等的教育，10歲的時候有可能就可以看出潛力，德國人是做事很細(xì)致的，不會犯這么嚴(yán)重的錯誤，所以他們在10歲的時候就搞一個分流。

　　中國教育現(xiàn)在沒有這樣的分流，但是過去我們有另一種分流完成得非常漂亮，過去我們是多子女家庭，在一個家庭中，我有好幾個孩子，在幾個孩子的教育中就搞了分流，而且家長看得非常仔細(xì)，不是看一次考試，而是多年的觀察，到初中畢業(yè)的時候就分流了，這是兼顧了孩子們的潛力和意愿。當(dāng)然也有家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力的問題?，F(xiàn)在只有一個孩子了，你能把一個孩子給劈開嗎？因為我們國家是獨子政策，所以我們沒有分流了，社會上又沒有分流的辦法，然后就把大家都驅(qū)趕到這邊。這就是競爭過于慘烈的原因。獨子政策執(zhí)行這么多年，中華民族對世界做了一個偉大的貢獻(xiàn)，由我們來買單，這個單買得太沉重了。獨子政策造成了孩子性格極大的缺陷?，F(xiàn)在大量的孩子在性格上嚴(yán)重缺陷，不能自立，還有什么比這個更糟糕的事情？

　　有人說國策有這么大的弊病，國策有沒有好處？政策制定者認(rèn)為好處巨大，減少了人口，節(jié)省了資源。資源真的節(jié)省了嗎？我們算算賬，養(yǎng)兩個孩子的開支是養(yǎng)一個孩子的幾倍？我可以說，養(yǎng)兩個孩子比養(yǎng)一個孩子便宜。你別只看短時間，不是說你把孩子帶到15歲或者帶到18歲就算完事，他來到這個世上，不到七八十歲他是不會離開的，他從0—15歲的時候造成的習(xí)慣都是高消費，他自立以后，他還是高消費。我們且不說后段，就說前段，養(yǎng)一個孩子有很多極為荒誕的消費，養(yǎng)兩個孩子很可能就沒有這樣荒誕的消費。就說短時段，1—15歲，養(yǎng)兩個孩子的成本會比一個孩子高多少？大家可以琢磨一下。更不要說許多家庭養(yǎng)一個子女，是把一個高消費的人群帶到了這個世上。如果是多子女，帶到社會上的是勤儉持家的成員，二者的剪刀差的相差不是一星半點，這個相差應(yīng)該是巨大的。我們過去老是說，中華民族是一個刻苦耐勞的民族，刻苦耐勞的美德已經(jīng)不復(fù)存在，刻苦耐勞的美德被摧毀的原因也不是一條，但是我想獨子政策是最大的一個原因，使得我們幾千年來形成的刻苦耐勞的美德消失殆盡，這個損失是無與倫比的。

　　獨子政策對孩子性格造成這么大的缺陷，同時要獲得的紅利也并沒有得到，你并沒有節(jié)約資源，反而是浪費了資源。所以我們應(yīng)該深刻反省。首先要說明一點，我并不反對計劃生育，計劃生育可以宣揚，而不應(yīng)該強求，國外就是這樣，政府說希望大家少生一點，但是并不強求，這是一種計劃生育的路子，在人家那里也行之有效。還有一個計劃生育的路子，假設(shè)強求，生兩個也是計劃生育。我們剛剛開始推行計劃生育的時候就是這樣的，一個家庭兩個孩子。如果只允許生一個的話，就是你管住了善良的人，剩下的人你也沒管住。

　　教育要不要擴(kuò)招，應(yīng)該是社會的合力決定的，有一方認(rèn)為要擴(kuò)招，有一方認(rèn)為要慎重考慮，雙方進(jìn)行爭論。擴(kuò)招了要新蓋校舍，開發(fā)商很高興，政府很高興，有考生的家庭很高興。學(xué)校本來對這個因素應(yīng)該給予制約的。高校要看重的是教育的水平和質(zhì)量，但是我們的教育管理者是貪婪的，他只追求學(xué)生的數(shù)量，沒有制約，不考慮生源素質(zhì)。再一個就是高學(xué)歷的好處，拿著高學(xué)歷，在社會上的好處是大大的，這是荒誕的。

　　這些因素合在一起導(dǎo)致教育畸形的膨脹，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程的變形。

　　高校寬進(jìn)嚴(yán)出是最佳指揮棒

　　怎么醫(yī)治中國教育之病？第一，有識之士們要大聲疾呼，早日取消獨子政策。取消了獨子政策以后，社會上不參加高考的人的比例就會慢慢增加，就會在家庭中產(chǎn)生一個自然而然的分流。我們還要為分流做扎實的鋪墊，而做扎實鋪墊的辦法就是提升技工的薪水和社會聲譽。

　　其次就是取消小學(xué)和中學(xué)的重點學(xué)校。所有的小學(xué)和初中，政府投的資金按學(xué)生人均投入，一律平等，學(xué)校的硬件一律平等。這事不難做，只需要提升條件不夠的學(xué)校的水平。公民要給政府施加壓力，讓政府把錢花在該花的地方，讓中小學(xué)的硬件成為同一水準(zhǔn)，讓所有中小學(xué)的老師的薪水一致。完成這個平臺、薪水平等的工作之后，就要有大動作了，實行教師輪轉(zhuǎn)制度，三年輪轉(zhuǎn)一次，這樣就徹底打消了大家對重點學(xué)校的追逐，讓孩子們受到真正平等的教育，就近錄取。

　　取消重點中學(xué)的好處非常大，一個是斷了惡性競爭，第二個是讓大家受的教育水平是接近的，這對高中以后篩選人才，對于篩選機(jī)制發(fā)揮威力來說，有莫大的好處。他們受的教育是差不多的，讓我選誰的潛力大，從這些人中選出來是比較容易的。如果說來的一部分人是開小灶的，他會嚴(yán)重干擾我們的篩選。

　　所以我們非常有必要打破重點學(xué)校的劃分，特別是重點小學(xué)。能不能打破？我認(rèn)為很容易。但是也很不容易，因為有些人不愿意這么做。如果他們這么做了以后，他的孩子也要進(jìn)入一個完全普通的學(xué)校，周圍什么人都有，還有農(nóng)民工的孩子，他不愿意，他就要讓教育不平等，教育不平等以后，他有把握把自己的孩子送到最好的學(xué)校。

　　高校要寬進(jìn)嚴(yán)出。中國以前的高校政策是嚴(yán)進(jìn)寬出，嚴(yán)出就是很多人進(jìn)了大學(xué)，但是不是每個人都能拿到畢業(yè)證。讓一部分人拿不到學(xué)歷是一件非常好的事情，好在給了一個指揮棒，給了一個交通燈，讓很多盲目地要考大學(xué)的人就知道，就是混進(jìn)去了，也可能畢不了業(yè)，那我還考進(jìn)去干什么。學(xué)歷證書是一個指標(biāo)，可以證明你的能力，現(xiàn)在證明不了，所以高校要提升這一指標(biāo)的含金量。我們在抑制學(xué)生盲目高考的時候，有兩道關(guān)卡可以抑制，一個是就業(yè)市場，如果大量的人畢業(yè)之后找不到工作，這是一個信號讓你不要盲目進(jìn)大學(xué)，另一個信號，就是你能不能拿到畢業(yè)證，就是寬進(jìn)嚴(yán)出。這兩個信號會反饋到高中生、初中生群體中，使他們作出慎重的選擇，避免盲目性，避免進(jìn)入一個大的競爭的洪流。方案的設(shè)計不難，但是操作起來難乎其難。難在什么地方？難在高校不會讓學(xué)生不畢業(yè)，都是敞開大門畢業(yè)，這事就不好辦了。他們犯了瀆職罪，他們不敬業(yè)。

　　博士公務(wù)員升遷應(yīng)減分

　　碩士、博士的競爭日益嚴(yán)重。按理說，大學(xué)就不應(yīng)該有掛職讀碩、讀博的現(xiàn)象，沒有任何兼職和工作的學(xué)生來了之后，我有時候?qū)λ麄兌疾粷M意，覺得他們學(xué)習(xí)跟不上，書讀得不夠多。你掛職還讀？我要求你讀的書都讀不過來。但是我們不能對學(xué)校寄托希望，讓他們?nèi)∠麙炻氉x碩、讀博，學(xué)校管理者的肩膀都很軟的，有官員要讀，他是擋不住的。我寧愿寄希望于官僚，寄希望于官場。我建議在官員晉升的階梯上，要設(shè)置一個規(guī)章：讀博士學(xué)位的人要想升遷，博士學(xué)位不是一個正分，是一個負(fù)分，我也不難為你晉升，但是拋開學(xué)歷不管，兩個人都是20分，有博士學(xué)位的人就減2分，變成18分，如果你是23分，人家是20分，減2分你還是比他高，就可以用。有博士學(xué)位不加分，要減分。為什么要設(shè)計這樣的制度呢？

　　我認(rèn)為書讀得多，對于從事管理工作，對于做中高級公務(wù)員沒有任何幫助，包括對做初級公務(wù)員也沒有任何幫助，我認(rèn)為只要受大本教育就足夠了，充其量讀一個碩士。讀一個博士不但對你做公務(wù)員的能力沒有幫助，還有削弱，因為你讀成一個書呆子了?？傮w來講，書讀多了以后，要運作權(quán)力是不能勝任的。每個人都有一個學(xué)習(xí)的黃金期，學(xué)習(xí)的黃金期就是18-23歲左右，再擴(kuò)大一點，也就是到二十六七歲。學(xué)習(xí)的黃金期在打下了一定的教育基礎(chǔ)以后，要想做公務(wù)員，應(yīng)該迅速進(jìn)入現(xiàn)場、進(jìn)入實踐。大本畢業(yè)以后就進(jìn)入基層，做一個副鄉(xiāng)長，或者做一個干事，然后晉升副鄉(xiāng)長，然后是鄉(xiāng)長，然后是到縣里工作，然后是副縣長、縣長，這是優(yōu)秀的履歷，提升的時候有非常好的參考意義。相反的，在二十一二歲到二十八歲的時候一直在讀碩、讀博的，沒有副鄉(xiāng)長、鄉(xiāng)長、副縣長、縣長的經(jīng)歷，你怎么晉升？你沒有這樣的歷練，這段時間的歷練是非常要緊的。做官、做學(xué)位，是兩股道跑的車，一個優(yōu)秀的官員是另一種素質(zhì)，要求情商非常高，要求感覺非常敏銳，要求非常善于和人打交道，要求能跟人談判，能跟人合作。要求能夠妥協(xié)，要求能夠體察民意。這些東西都不是讀書能學(xué)到的，都是要真正去工作，最后讓你變得很干練。干練是怎么來的？干中鍛煉出來的，你就在那里翻書，你怎么可能干練？

　　最后一點就是對考生、家長提一些希望。家長要給考生制定一個明智的策略，要選擇合適自己的道路，要珍惜孩子的興趣，要避免厭學(xué)，如果厭學(xué)了，他就被毀掉了。我給你制定一個策略，就是在開始的時候領(lǐng)先很難。什么時候開始？比如說考一個好的高中，考一個好的大學(xué)。后來居上很容易。為什么很容易呢？假設(shè)你在開始的時候沒有使太大的力氣，你保留了自己的興趣。讓自己還沒有厭學(xué)。你對學(xué)習(xí)繼續(xù)保有飽滿的熱情和興趣，你后來超過他們很容易。

　　在教育的問題上，個人選擇了正確道路，則善莫大焉。