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　　最近，應(yīng)溫哥華公立教育聯(lián)盟（VPEA）邀請(qǐng)，我到加拿大學(xué)習(xí)考察。在此期間，順便去見一朋友的孩子。他今年1月剛來(lái)溫哥華讀中學(xué)，談起在這里的學(xué)習(xí)，他最初的感受是，怎么這么空，與國(guó)內(nèi)完全不一樣，再就是體育課“超級(jí)累”，連著上一個(gè)半小時(shí)，全身酸疼，現(xiàn)在完全適應(yīng)上課節(jié)奏，感覺身體特別棒。他說(shuō)，他已經(jīng)喜歡上了這里。

　　但隨后，VPEA的負(fù)責(zé)人和他聊天，才發(fā)現(xiàn)習(xí)慣了國(guó)內(nèi)中學(xué)教學(xué)安排的他，還不適應(yīng)加拿大高中的學(xué)分制，不知怎樣選課，不知這些課程與今后申請(qǐng)大學(xué)及專業(yè)有怎樣的關(guān)系。——在加拿大10到12年級(jí)，學(xué)生有7門28個(gè)學(xué)分的必修課，此外是選修課，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，至少選修13門52個(gè)學(xué)分的課程并通過(guò)，方可高中畢業(yè)。學(xué)生可以拿著自己的必修課及最好的選修課成績(jī)?nèi)ビ?jì)績(jī)點(diǎn)，申請(qǐng)大學(xué)。

　　據(jù)說(shuō)，這種情況在國(guó)內(nèi)剛來(lái)加留學(xué)的高中生中很普遍。有關(guān)對(duì)中國(guó)留學(xué)生的調(diào)查顯示，缺乏自我規(guī)劃能力，是留學(xué)生相比英美學(xué)生的不足之處。

　　在加拿大的本土中學(xué)中，還專門開設(shè)了一門課程PLAN，有4個(gè)學(xué)分，教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生列出“我的職業(yè)目標(biāo)”、“我的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)”、“在25歲時(shí)將要做什么? ”等等。美國(guó)類似教育早在小學(xué)五年級(jí)就開始了。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃概念在我們這里已經(jīng)提了很久，具體推進(jìn)卻很緩慢，教育部要求每所高校都要開始職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可在相當(dāng)多大學(xué)里，職業(yè)生涯規(guī)劃課程往往就是一兩次大講座，更別提在中學(xué)推行職業(yè)生涯規(guī)劃課了。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃課程為何在國(guó)內(nèi)缺失？首先，學(xué)生沒(méi)有多大選擇空間，導(dǎo)致規(guī)劃無(wú)用武之地，我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)，都是以必修課為主體。中學(xué)新課改曾推出必修課加選修課的體系，但不是高考科目的選修課根本不受學(xué)校待見；一些大學(xué)宣稱實(shí)行學(xué)分制，但其實(shí)質(zhì)還是學(xué)年學(xué)分制，所有課程中必修課高達(dá)80%以上，可供選修的課程數(shù)量十分有限。在這種情況下，給學(xué)生，尤其是中學(xué)生講規(guī)劃，反過(guò)來(lái)增加他們的無(wú)奈——我想從事什么職業(yè)，現(xiàn)在想選什么課，可學(xué)校有這樣的課嗎？我選了家長(zhǎng)和老師會(huì)支持嗎？由此，我國(guó)幾乎所有學(xué)生都進(jìn)入同一個(gè)成長(zhǎng)模式。

　　其次，老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生大包大攬，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主管理能力和自我規(guī)劃的基本意識(shí)。一些學(xué)生一旦脫離家長(zhǎng)、老師，就會(huì)陷入迷茫，甚至受騙上當(dāng)。最近，媒體曝光一個(gè)在廣州周邊各大學(xué)校區(qū)不少學(xué)生心目中的成功人士、“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，居然是借培訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行控制和洗腦，實(shí)施欺騙、剝削和性詐騙的騙子。這種惡性案件令人心痛。當(dāng)事學(xué)生的“幼稚”也是讓犯罪分子得逞的重要原因，這位“導(dǎo)師”談起學(xué)生受騙時(shí)，指出她們已是“成年人”，言外之意是，這些學(xué)生應(yīng)該有判斷力，不要高估了他的“洗腦”能力。

　　可問(wèn)題是，這些大學(xué)生雖然年齡已經(jīng)成人，心理卻沒(méi)有成人，甚至可以說(shuō)極為幼稚，他們過(guò)去一直被家庭、學(xué)校規(guī)劃，一直關(guān)注書本知識(shí)學(xué)習(xí)，接受的是灌輸式教育而非討論式教育，服從多于思辨。“涉世未深”是社會(huì)經(jīng)常對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

　　對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，不能再漠視了。根據(jù)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》，我國(guó)未來(lái)的高考，將實(shí)行分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取，這勢(shì)必帶來(lái)基礎(chǔ)教育格局的變化，學(xué)校不再千校一面，對(duì)學(xué)生的教育會(huì)更重視“個(gè)性化”。即便從讓學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、提高自我管理與自我規(guī)劃能力出發(fā)，學(xué)校和家庭也應(yīng)在有限空間中，讓學(xué)生自主管理、自主規(guī)劃。

　?。ㄗ髡呦?1世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）