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    從目前高招期間大學“搶生源”的勁頭看，顧駿先生昨日在本報撰文《為高等教育進入“買方市場”叫好》的判斷似乎是正確的，然而，對于尚未建立起市場競爭機制的我國高等教育來說，目前還難言形成了“買方市場”。

    事實上，早在2002年高等教育毛入學率達到15%進入大眾化教育時，就有專家斷言，中國高等教育進入“買方市場”，高等教育的競爭加劇。然而，將近10年過去，教育質(zhì)量卻每況愈下，大學教育行政化和空心化令人憂慮。

    要問這些大學，何為優(yōu)秀生源，他們很難給出你明確的答案，甚至答案會是自相矛盾的——— 北大清華諸?，F(xiàn)在在進行自主招生，他們在自主招生中，都提出一個觀念，是要打破“唯分數(shù)論”，給各種優(yōu)秀人才以進入大學的通途，然而，同樣這些大學，在集中錄取階段，卻又是另一個理念，即高舉“唯分數(shù)論”，都以自己招到多少“狀元”，在各省市的錄取分數(shù)線名列前茅以及高于當?shù)刂攸c線多少分作為招生業(yè)績。怎樣解釋大學這種自相矛盾的招生理念？能夠?qū)⑵?ldquo;統(tǒng)一”起來的只有“招生政績觀”：大學招生不是為培養(yǎng)人才、辦學服務(wù)，而是在為招生政績服務(wù)，為了獲得好看的招生政績(用于提高大學的排名，展示領(lǐng)導辦學有方)，不惜人格分裂，在各種情形下說對自己有利的話。這正是時下招生亂象的根源。大學所用的招生手段，與迎接本科評估中的各種手段差不多。

    顧駿先生說，只有等到高校需要“遷就”學生之時，高等教育改革才會實質(zhì)性地啟動，基礎(chǔ)教育才會跟進改革，飽受詬病的應(yīng)試教育和“一課一練”的格式化教學方法，才會改弦更張，中國學生的人格和創(chuàng)造力，才可能獲得生存和生長的空間。我同意這樣的觀念?？墒?，在目前大學的招生、培養(yǎng)中，大學根本沒有“遷就”學生的表現(xiàn)，一切都是以自己的利益為上。

    大學在集中錄取階段的招生宣傳中，找到當?shù)氐膬?yōu)秀學生，做出預(yù)錄取承諾，這貌似大學放下身段，但有兩大問題，一是這種錄取承諾，有約束學生填報其他學校之嫌；二是如果當年報考該校的學生多，錄取分數(shù)線可能被抬高，到時學校就可能難以兌現(xiàn)承諾。說到底，這只是招生人員為完成本地招生任務(wù)，取得不錯招生業(yè)績所用的一種手段。

    在我國內(nèi)地的高考招生和學籍管理中，目前采取的計劃錄取和計劃管理制度，導致學生的選擇權(quán)十分有限——— 一名學生只能獲得一張大學錄取通知書，很難轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學——— 進而，學校根本就不會真正重視學生的利益。

    近年來，港校在內(nèi)地的招生和出國留學，給了內(nèi)地學生更多的教育選擇。但需要注意的是，港校的內(nèi)地招生和出國留學規(guī)?？傆嬅磕瓴坏?0萬，相對于內(nèi)地933萬高考報名數(shù)，還是“小數(shù)”，而縱使其中有大批優(yōu)質(zhì)生源，而對于內(nèi)地985、211大學來說，根本不愁招不滿學生，而且他們比較的對象，不是港校和國外大學，而是內(nèi)地兄弟學校——— 只要在內(nèi)地是老大即可。從2007年，教育部門規(guī)定，不允許一名內(nèi)地考生同時獲得內(nèi)地高校錄取通知書和港校錄取通知書，由此可見，內(nèi)地教育部門和學校是對這種內(nèi)地高校和境外高校的直接對話，“防微杜漸”的，這也就不難理解，對于引進海外大學到內(nèi)地直接辦分校的建議，教育部門一直不接受，目前許可的辦學方式只能是中外合作辦學，而且所有中外合作辦學學歷教育機構(gòu)，必須納入計劃內(nèi)招生。

    沒有學生的教育選擇權(quán)，沒有學校充分的辦學自主權(quán)，就無高等教育的市場競爭，這與高等教育資源的供求關(guān)系無關(guān)。我國目前已有部分民辦三本、高職高專院校無法招滿學生，這些學校已經(jīng)面臨生死存亡，可由于沒有辦學自主權(quán)，沒有與其他公辦學校平等競爭的空間，這些學校只有眼睜睜看著自己走向關(guān)門。

    所以，“買方市場”，不是靠生源的變化就可自動形成的，在當前國際高等教育競爭加劇、國內(nèi)生源急劇變化的情況下，我國高等教育必須啟動市場競爭機制建設(shè)，這就是推進高等教育管理制度改革和高考制度改革，賦予學生充分的教育選擇權(quán)，落實和擴大學校的辦學自主權(quán)，如此，學生和學校才能自由、平等地雙向選擇，這才能轉(zhuǎn)變大學的政績辦學，促進大學競爭意識的形成，提高我國大學的辦學質(zhì)量和競爭能力?！?作者系教育問題專家)