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    在日本，上大學(xué)不是唯一的出路，短期大學(xué)、專門學(xué)校和高等專門學(xué)校的學(xué)生可以學(xué)到各種實用的技能。不上大學(xué)的人絕不會受到歧視，每個人都會根據(jù)實際情況理性地選擇去路。

    部分社會學(xué)家將按部就班的就業(yè)方式以及完備的教育體系歸結(jié)為日本社會能夠保持相對高度發(fā)展和穩(wěn)定社會環(huán)境的秘密。但是，這樣的教育制度是否能夠保證日本社會的長期穩(wěn)定？是否能保持日本社會的長期活力？也許從三田和竹內(nèi)的故事里能看到日本社會的縮影。

    競爭激烈的精英教育

已過而立之年的三田，剛剛結(jié)束同僚下班后的聚會，雖然經(jīng)歷了一天的忙碌后滿身疲憊，但是為了不成為同僚中的異類，他幾乎每天下班后都要陪著同僚們吃吃喝喝。

    三田是我在日本當志愿者時認識的朋友，他出身自東京的一個普通家庭，父母經(jīng)營了一家小酒館。“我還有一個弟弟，家里的酒館就只需要一個人繼承，我就想著靠自己好好學(xué)習(xí)自尋出路”，靠著自己的聰明和勤奮，三田從國立小學(xué)考上國立中學(xué)，最終考入了東京大學(xué)法學(xué)部。

    按教學(xué)內(nèi)容而言，國立和私立學(xué)校實行的是精英教育，公立學(xué)校實行的是類似于中國的素質(zhì)教育。

    “其實最難考的還是國立小學(xué)”，竹內(nèi)回憶，“接近1,000人報名，抽簽刷掉一半的人參加一試，通過一試的大概300人參加二試，最后合格的70、80人再通過抽簽刷掉一半”，所以能進入國立學(xué)校絕對是實力加運氣。

    國立學(xué)校是國家出資的教育機構(gòu)，但是作為大學(xué)的附屬學(xué)校，國立學(xué)校是各種先進教育方法和內(nèi)容的試驗地，國立學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容有明顯的學(xué)校特色和老師特征。一般而言，國立學(xué)校在校生有機會接觸比較難、深的知識，這一點普通公立學(xué)校無法望其項背，也是好學(xué)生都想擠破頭進入國立的原因。國立小學(xué)總數(shù)僅占日本小學(xué)總數(shù)的一個零頭，根據(jù)日本教育部（文部?。?011年5月份對各種學(xué)校的調(diào)查，日本小學(xué)中，國立僅有74所，私立213所，而公立有21,713所。

    私立小學(xué)入學(xué)也要經(jīng)過選拔考試，多是有名的重點小學(xué)和名門貴族學(xué)校。

    多數(shù)學(xué)生在小學(xué)的時候會選擇普通的公立學(xué)校。公立學(xué)校的標準化程度很高——硬件標準化，師資標準化。筆者在日本交換留學(xué)時，曾到幾所小學(xué)向小學(xué)生們介紹中國，發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校的教室、圖書館、宿舍、運動場等都差不多，午餐也都是牛奶、魚、蔬菜和米飯，硬件條件應(yīng)該說相當不錯。

    我在日本時，一起打工的竹內(nèi)就是上的普通公立小學(xué)。出身單親家庭的他很懂事，從小就想好要上公立學(xué)校。他說：“這樣一來能給家里省錢，二來，只要認真學(xué)，基礎(chǔ)知識可以很扎實。”

    普通人的素位而行

一路上公立學(xué)校的竹內(nèi)在高中畢業(yè)后選擇了短期大學(xué)，他認為，“與其費時間考大學(xué)找工作，不如直接到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)會計，這樣經(jīng)過2年的學(xué)習(xí)就能出去工作，能盡早賺錢，照顧媽媽?！?/p>

    這也是與他有類似教育經(jīng)歷的學(xué)生普遍想法。

    日本的職業(yè)教育體制相對完備，有2年或者3年制的短期學(xué)校，以傳授和研究高深的專門技藝知識、培養(yǎng)職業(yè)或?qū)嶋H生活中所需的能力；1年制或2年制的專門學(xué)校以培養(yǎng)職業(yè)和實際生活所需能力的；還有高中加短期大學(xué)的5年一貫制的高等專門學(xué)校。家境一般、學(xué)歷一般的竹內(nèi)應(yīng)該算是日本社會金字塔偏低端的人，他工作勤勤懇懇，每個月有固定的收入，可以滿足基本的生活需求，按他的話說“生活也算自得其樂”。

    而畢業(yè)于東京大學(xué)法學(xué)部的三田雖然考上了國家公務(wù)員，但從社會地位來說，只能算是進入了金字塔的中層，“我家里沒有什么背景，能成為一位普通的國家公務(wù)員，有穩(wěn)定的工作和收入，以后自己的孩子能有比自己更寬松的條件就很好了?！?/p>

    事實上，即便考上了國家公務(wù)員，三田也很難打破階級劃分枷鎖，除非有高人指點，否則他只能繼續(xù)安分守己。

    日本工會聯(lián)合會的調(diào)查顯示，日本青年最關(guān)心的事情排名前三的是金錢、朋友和圈群文化（漫畫、動漫、游戲等）。只有不到40%的日本青年表示關(guān)心自己的未來?？梢哉f，日本人的人生軌跡大多是“按部就班”的。

    固化的日本階層

三田雖然出身普通，所受的教育卻一直是精英教育，但是“同學(xué)不同命”，他東大的同學(xué)很多非富即貴。

    日本有一個名詞叫做“精英路線”（elite course），指的就是精英們按部就班的成才之路。大家都默認進入這樣學(xué)校的人今后就會有個好前途，高質(zhì)量的教育保證了他的素質(zhì)，而家庭的背景保證了他的見識和社會地位。

    在日本，像醫(yī)生、律師、政治家等金字塔頂端的職業(yè)幾乎都是世襲的。以政治家為例，日本前首相小泉純一郎是從祖父小泉又次郎、入贅的父親小泉純也那里接下選舉地盤的，小泉純一郎卸任后，讓二兒子小泉進次郎接班，小泉家的政治香火因此不斷延續(xù)。

    不僅是社會公認的精英職業(yè)，子承父業(yè)是日本很多行業(yè)的普遍現(xiàn)象，比如寺院方丈、花道（插花）、茶道、相聲表演者、日式建筑的木工、各種作坊及各種傳統(tǒng)手工藝者都是世襲的。甚至有學(xué)者稱，正是因為日本各個階層的人都會主動選擇相應(yīng)的工作，才使日本社會能夠正常運轉(zhuǎn)。

    一般來說，教育應(yīng)該是打破這種各階層缺乏流動性現(xiàn)狀的最好辦法，但是，在日本，擁有各種“地盤”的寡頭們把持著各種資源，包括社會地位、收入、人脈等等，并有意地將這種資源讓后代繼承，這種“大家守大業(yè)，小家守小業(yè)”的模式是社會上默認的。這也是日本各行各業(yè)的人都能自動選擇自己的人生道路的原因。

    如今，已過而立之年的三田仍是個普通的國家公務(wù)員，而和他一起考國家公務(wù)員的三位官二代已經(jīng)有兩位都做到了課長（部門主管，可以說是中國的科長）的位置。幾天前，三田的課長在下班后領(lǐng)著下屬們?nèi)ト锛业男【起^喝酒，這樣的日子還在繼續(xù)。

    （作者：瞭望智庫國際觀察員）

    （本文選編自新華網(wǎng)思客，原文地址>>）