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　　我們的家長不懂孩子的教育，不懂孩子的發(fā)展規(guī)律，甚至連什么是人都不知道。

　　隨著“二孩時代”的正式到來，這幾天，“生還是不生”成了中國人熱烈討論或開玩笑的問題。當備受爭議的計劃生育政策終于放開，人們卻發(fā)現(xiàn)，社會的整體生育熱情已經(jīng)降到了很低的水平。已經(jīng)被一個孩子搞得焦頭爛額的家長似乎在經(jīng)濟和心理上都沒法承擔(dān)“二孩之重”，這也間接印證了中國家庭在撫育、教育孩子上所承擔(dān)的重負。

　　在中國，孩子降生的那一刻通常開啟了一個家庭喜悅的記憶，但也意味著一段充滿壓力和爭執(zhí)的生活即將開始。幾千年來，家庭作為中國人生活的主要舞臺，上演著哺育兒童、教育兒童、將兒童撫養(yǎng)成人的循環(huán)戲碼，而當社會開始變化，競爭壓力、提早退休、獨生子女制度等社會現(xiàn)象的影響開始滲透進家庭，我們發(fā)現(xiàn)，中國家庭變成了一個不堪重負的地方。

　　在學(xué)校不斷推廣素質(zhì)教育的今天，如何給家庭“減負”？這是關(guān)乎到每個人幸福感的根本問題。10月31日，墨卡托秋季沙龍第三場繼續(xù)了之前對于“教育與成長”的討論，這次的主題就是“家庭教育”。來自德國的教育學(xué)教授曼弗雷德·普倫策爾和中國的兒童教育家李躍兒分享了他們的觀察與觀點。

　　李躍兒：當我開始觀察孩子，我被嚇壞了

　　十幾年前，我是個生活優(yōu)越的畫家。那時我教小孩畫畫，有一天，我突然看見一個9歲的女孩坐在凳子上尿了褲子。一般來說，9歲的孩子是不會再尿褲子的，可我發(fā)現(xiàn)那個女孩臉上什么表情都沒有，繼續(xù)認真地畫畫。從那時起我開始好奇：孩子的心理到底是什么樣的？

　　眼睛打開以后，我就開始觀察周末來學(xué)畫畫的孩子，他們面臨的問題讓我非常震撼。比如說，一個孩子經(jīng)常碰腦袋，他的頭發(fā)枯黃，腦袋上有很大的包，每當他碰腦袋的時候，他的爸爸不是關(guān)心他，而是罵他——而這樣的情況從孩子1歲就開始了。再比如，畫畫的時候，我有時會摸一下孩子的頭，他們會很自然地立刻捂住腦袋。這些都讓我嚇壞了。我覺得自己不能再畫畫，要做點什么，來改變民族教育中這種普遍的現(xiàn)象。

　　曼弗雷德·普倫策爾：家庭是非常復(fù)雜的成長環(huán)境

　　在過去10年里，德國越來越強調(diào)多元共存的生活方式，我們的社會中存在不同形式的家庭，也存在不同的相處模式和教育方式。從人口數(shù)據(jù)方面說，目前50%的德國人生活在家庭環(huán)境之中——有伴侶、有孩子，這部分人中，80%有兩個或以上孩子。

　　在家庭內(nèi)部，諸多因素可能影響到家庭教育的程度和質(zhì)量。首先是父母的社會和教育背景：受教育程度低的人，對于孩子受教育的重視程度也低。另外移民背景也會產(chǎn)生一些負面影響。其次，父母對孩子的目標設(shè)定不同，有些強調(diào)強度，有些強調(diào)個性和個體發(fā)展，有些強調(diào)跟社會的普遍價值觀和想法保持一致。

　　在家庭教育的質(zhì)量問題上，首先，大部分父母都希望支持孩子的性格發(fā)展，但到底怎么做才能創(chuàng)造出刺激孩子性格發(fā)展的良好環(huán)境？家長們需要在提供秩序和提供選擇自由之間進行平衡。其次，家庭對孩子的期待高低會決定孩子的自信心，但如何權(quán)衡合理與不合理的期待？再次，家庭內(nèi)部的交流模式至關(guān)重要：家長如何回應(yīng)孩子們的反饋？他們是否會有爭辯，是否有開放式的討論，是否有和其他社會群體進行交流的機會……這些都很重要。

　　曼弗雷德·普倫策爾先生

　　李躍兒：中國家長對孩子的未來缺乏想象

　　據(jù)我觀察，在中國，家長們往往覺得自己沒能力把孩子教育成他們心中理想的人。事實上，很多家長不太清楚要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。要知道，家長得首先有目標、有方向，才能通過一言一行，甚至給孩子選擇什么樣的玩具、帶孩子去什么樣的地方玩兒這樣的細節(jié)來決定孩子的走向。當我們問起家長時，大多數(shù)人都模糊地說：我想讓我的孩子幸福、快樂，將來成為對社會有益的人。但是他們的做法往往背道而馳。

　　大多數(shù)中國父母以為他們的任務(wù)就是協(xié)助學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)因此越來越多地走向了家庭。在學(xué)校，老師講課進度很快，很多東西沒講透，就把作業(yè)留到家里，讓家長幫忙完成學(xué)校未完成的教學(xué)任務(wù)，這給家長帶來了巨大的壓力。我感覺，在中國，只要有了孩子，家長苦不堪言，孩子也苦不堪言。

　　李躍兒：中國家長不懂得什么是“孩子”

　　近些年來，我發(fā)現(xiàn)越年輕的家長，越不懂得什么是孩子。我想，這可能是因為這些家長本身都是獨生子女，他們從小一個人在家里，由于學(xué)習(xí)任務(wù)太重，沒有機會在非學(xué)習(xí)環(huán)境里跟其他孩子一起長大，甚至有人連小動物都沒養(yǎng)過，所以等他們有了自己的孩子，他們卻不能從靈魂深處知道什么是“孩子”。

　　李躍兒女士

　　有一個家長領(lǐng)著他2歲的孩子說：“我不希望我的孩子是一個非常喜歡巴結(jié)別人的孩子。他見到一個奶奶，就對著人家笑，我的孩子是不是有毛病了？”為此她專門把孩子從深圳領(lǐng)到北京來治病。還有人問：為什么我的孩子吃飯時嚼一口停一下？這些問題都表明，我們的家長不懂孩子的教育，不懂孩子的發(fā)展規(guī)律，甚至連什么是人都不知道。

　　0到6歲是小孩口的敏感期，孩子經(jīng)常會抓東西放到嘴里，可在小區(qū)里你經(jīng)常會看到這樣的場景：推著嬰兒車的大人們聚在一起聊天，孩子無事可做，可只要他咬手或者咬其他抓到的東西，大人就會立刻把他的手打開，不讓他去探索世界。等孩子到了腿的敏感期，要用來自腿的感受刺激大腦發(fā)展，大人又不讓孩子走——因為小孩那時候還走不穩(wěn)，如果摔倒了，大人會心疼。等到腿的敏感期過去了，小孩不喜歡自己走路了，家長又開始拼命讓他自己走路……所有都是錯誤的。

　　經(jīng)過多年經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)，如果家長本人的狀態(tài)非常好，家庭和諧完滿，心態(tài)放松，不論孩子學(xué)習(xí)好壞都支持他，這樣的孩子在學(xué)校里才真的會表現(xiàn)優(yōu)異。家長的支持會讓孩子樂意學(xué)習(xí)技能，也會對自己感到自豪。

　　主持人阿克曼先生

　　曼弗雷德·普倫策爾：現(xiàn)代家庭已經(jīng)不足以培養(yǎng)出完備的人

　　現(xiàn)代家庭并不能支持孩子成為一個全備的公民，因為家庭所擁有的資源往往是有限的。這也是需要在家庭之外設(shè)立公立教育的原因。德國6歲之前的教育不是強制性的，但在3-6歲的孩子中，目前有94%選擇接受托管，這對從小彌補家庭背景帶來的缺憾起到了重要作用。舉例說，一個來自移民家庭的孩子，他的父母可能都不會說德語，而我們會從幼兒園開始給他打下良好的語言基礎(chǔ)。

　　今天，家長是否還能為孩子提供榜樣作用？首先，家長在人際關(guān)系上絕對是孩子的榜樣。怎樣在共識的基礎(chǔ)上和別人進行交流，這是非常重要的社會規(guī)則，孩子對父母、其他家庭關(guān)系的觀察決定了他們其后與人相處的方式；其次，你可以對孩子實行自治型管理，但孩子如果需要交流或碰到問題，應(yīng)該能夠向你傾訴。

　　但孩子也需要接觸其他人和其他模式，通過認知其他榜樣來進一步擴大視野。另外，家長要尊重孩子，就算孩子的發(fā)展趨勢和你所預(yù)期的不一樣。子女有獨立的需求，有時候父母感到壓力很大，恰恰因為他們把孩子看成自己的“項目”，這是一種誤解。

　　曼弗雷德·普倫策爾先生

　　李躍兒：不要讓離婚的“毒氣”熏染到孩子

　　現(xiàn)在單親家庭日益成為需要關(guān)注的現(xiàn)象，根據(jù)我的觀察，如果單親家長很有信心把孩子養(yǎng)好，并且不會因為離了婚可憐自己、感覺到悲哀，他/她就能夠在兩個人的世界把孩子教育得非常好。

　　但現(xiàn)實是，大多數(shù)家長到我面前，還沒有說話，眼淚就已經(jīng)下來了。他們實際已經(jīng)給孩子造成了很大問題，因為他/她這種“害怕”像毒氣一樣圍繞在孩子身邊。實際上單親沒有問題，它之所以在中國成為問題，是因為家長們自己被挑了十幾年的毛病，當他們遇到變故，首先就會去看不好的部分，從而被自己的看法嚇倒，使這種感覺影響到孩子。

　　溫弗里德·克奈普先生，墨卡托基金會執(zhí)行董事、教育事務(wù)部負責(zé)人

　　李躍兒：惱人的獨生子女

　　獨生子女是中國最嚴肅的話題之一。我們經(jīng)常能觀察到這樣的現(xiàn)象：在經(jīng)濟條件還不錯的家庭中，孩子一生下來，媽媽就辭職在家，自己帶不了，會讓姥姥姥爺來，隨后爺爺奶奶也來了。媽媽不想讓老人太累，于是又雇了一個保姆……假如孩子哭了，就會有一群大人圍著他。這可能導(dǎo)致孩子對于同情心的需求過大，并使他們對危險過于敏感。我經(jīng)常告訴家長：把你們家的老人趕回去吧，自己帶孩子，我看到歐洲的媽媽一個人帶三個孩子，還兼著一份工作，我覺得好厲害。

　　獨生子女的問題非常突出：首先，孩子會覺得自己是宇宙之王，走到任何地方都需要全世界的人照顧他。一個四歲的孩子到了幼兒園，如果沒人主動來招呼他，就會非常傷心，第二天就拒絕再去；其次，這樣的孩子很霸道，覺得處處都是自己的家，可以為所欲為；第三，我們的孩子沒有解決問題的能力，遇到事情都是等待別人幫他解決，甚至不會主動尋求幫助。這些都造成孩子們在社會上生存非常艱難。

　　我常說，不要把愛當成一種感覺，而是應(yīng)該當成一種決心，而決心等于意圖加上行動。隨著孩子長大，家長會發(fā)現(xiàn)很多自己的問題，這些都可以彌補，你發(fā)現(xiàn)問題的那一天就是你開啟修復(fù)的起點。人一直到老都能改變，只要你想改變。

　　沙龍活動現(xiàn)場

　　曼弗雷德·普倫策爾：教育是件內(nèi)心的事情

　　我們通常認為教育是一種技術(shù)性問題，實則不然，教育其實是一種互動的模式，我們需要尊重對方。有些朋友讓我推薦家庭教育的閱讀材料，我會給他們推薦一本小冊子，那里面以一個新生兒的視角講述了“我”對父母行為的感受。它給我們的啟示是：分析教育的時候，要從子女的角度分析，而不是從父母的視角。

　　教育當然存在很多不確定因素，心理學(xué)家認為：你需要放松下來，不要過度緊張，你可能還要憑直覺教育孩子。教育有時不是頭腦的事情，而是內(nèi)心的事情。它需要你調(diào)動自己的感受和感情?！?/p>