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　　深圳因改革而生，羅湖因黨建而范。在特殊的歷史節(jié)點，羅湖區(qū)以黨建促課改，奏響了新時代區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的“交響樂”。

　　黨課講起來，黨員身份“亮”出來，黨建促課改，奏響新時代區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的“交響樂”。

　　這是深圳市羅湖區(qū)教育獻禮中國共產(chǎn)黨建黨100周年的發(fā)展新樣態(tài)。

　　作為深圳最早的建成區(qū)、教育積淀深厚的“教育強區(qū)”，羅湖如何繼續(xù)以“敢為人先”的領創(chuàng)精神，建設新時代課改示范區(qū)?在推進中國特色社會主義先行示范區(qū)、粵港澳大灣區(qū)的“雙區(qū)”建設中，黨建引領如何與業(yè)務提升深度融合，書寫年輕城市新時代教育發(fā)展的新篇章?

　　羅湖正以課改為支點，借青春之態(tài)，攜改革之風，創(chuàng)黨建之范。

　　頂層設計與人事改革協(xié)奏 黨建促課改行得穩(wěn)

　　3月27日，深圳市羅湖區(qū)人民政府舉辦“羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展論壇”，全面啟動“羅湖區(qū)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃”(簡稱“三年行動計劃”)。這是立足于“先行示范”的羅湖教育踏上新征程的節(jié)點事件，也標志著“羅湖教改”正式進入全面“深改”階段。

　　值得注意的是，“三年行動計劃”提出，把信息技術因子全面植入教學過程，推進數(shù)字化“思樂課堂”，構建智能時代高效愉悅課堂教學模式。這正是羅湖區(qū)委教育工委書記、教育局局長殷剛主持的課題，是他著力推進的區(qū)域課改主張。

　　2019年底，殷剛調(diào)任羅湖區(qū)教育局局長，在謀劃服務型組織建設的同時，他聚焦課堂，理直氣壯地抓質(zhì)量。一年之后，以課題《數(shù)字化“思樂課堂”的構建與區(qū)域推進研究》做引領，以自主申報的15所學校和35位教師為核心團隊，羅湖區(qū)開啟數(shù)字化“思樂課堂”的品牌建構——這既是區(qū)域課改的“抓手”，也是面向未來教育的一種省思。

　　不用行政手段推廣教學模式，而要通過課題研究做引領，支撐、保障、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，幫助校長更好地管理和發(fā)展學校，同時讓“思樂”主張在基層百花齊放，逐步形成共識——這個過程不僅激發(fā)了基層校長教師深化課堂教學探索，也在黨建工作、行政管理、督導評價和學校辦學主體之間形成了共生共榮、和諧共振的新生態(tài)。

　　黨建是區(qū)域教育發(fā)展的組織保障和人才支撐。有了黨組織的先鋒引領，就有了穩(wěn)定改革的持續(xù)深化和生動鮮活的榜樣示范;而人事和干部隊伍建設，則成為出彩的黨建和干事創(chuàng)業(yè)的新局面強有力的支撐。

　　羅湖區(qū)委教育工委下設163個黨組織，統(tǒng)管3562名黨員，伴隨課改深化，教育系統(tǒng)部門優(yōu)化和人事調(diào)整工作也隨之而來。2021年3月，羅湖區(qū)教育局開啟了“最大化”的人事調(diào)整，即最大化整合并爭取資源，最大化的人崗匹配，最大化的考慮干部梯隊建設。大批80后走上科級干部崗位，這為區(qū)域教育改革持續(xù)發(fā)展奠定了人才優(yōu)勢。在校級隊伍建設方面，一年多來羅湖區(qū)先后提拔公辦學校校長11名、副校長29名，調(diào)整校級領導干部職務52人次，晉升校級職級94人次，首次認定校級職級57人次。

　　此間，黨建引領為羅湖教育發(fā)展提供人才支撐的“紅色”效應和頭雁效應更加凸顯，也讓黨員先鋒價值和基層黨組織更具活力，更好地實現(xiàn)了黨建引領專業(yè)發(fā)展。其中，羅湖區(qū)6個教育集團分別設立黨委，幼教有了聯(lián)合黨委，民辦學校也派駐第一書記，實現(xiàn)了組織全覆蓋。區(qū)域黨建督導月月有主題，量化評分，有效促進了各項工作開展。

　　專業(yè)引領與業(yè)務助推并重 黨建促課改做得實

　　4月8日，全國小學數(shù)學“基于數(shù)字化思樂課堂的審辯式學習”研討活動在深圳市羅湖區(qū)錦田小學舉行。羅湖區(qū)教科院小學數(shù)學教研員穆傳慧執(zhí)教的《三角形內(nèi)角和》一課，展示了數(shù)字化“思樂課堂”的完整形態(tài)，來自全國各地的教研專家與羅湖區(qū)各中小學教師代表線上線下共同見證了數(shù)字化“思樂課堂”的魅力。

　　此時，以課題為引領，以實驗校和業(yè)務骨干為先鋒，在承繼此前區(qū)域課改探索的基礎上，羅湖區(qū)各學校根據(jù)發(fā)展情況，或建立課改機制護航，或強化黨建融合示范，或借力信息技術提升，或引進專家團隊助力，在專業(yè)引領與業(yè)務助推中迅速做實課改，提升“思樂”價值。

　　羅湖區(qū)濱河實驗中學“亮”出黨員身份做行動先鋒，以質(zhì)量提升強化信心深化課改。校長宗春雷30年前以首屆全國青年教師數(shù)學教學大賽一等獎的成績驚艷亮相，如今調(diào)入濱河實驗中學，再次“下水”做信息化背景下的新課堂示范課“振動”全體教師。黨員亮明身份，再次激活團隊發(fā)展活力。

　　老教師示范課，年輕教師技能比賽，讓不同階段的教師在不斷亮相中提升業(yè)務水平;黨員干部帶弱班，校領導帶頭“挑”弱班……在濱河實驗中學，黨員干部需要露“三手”：行政干部黨員做副班主任甘當“副手”;老黨員示范引領徒弟課改真當“扶手”;年輕黨員勤耕課堂點燃學生學做“助手”。整體上黨建與教學一盤棋，改革先鋒與黨員示范同步，業(yè)務發(fā)展與黨性修養(yǎng)并行。副校長張湘琳便是在課改中提拔的黨員先鋒。

　　如果說，黨員積極“亮”出身份形成了一種課改新磁場，那么干部撐起“一面旗”則會蓬勃出一種新力量。在羅湖高級中學，通過人才引進的名校長李春娥脫下高跟鞋，穿上運動鞋，每天穿梭于教室之間，在課堂里“泡”出了課改新態(tài)度。學校黨總支共有黨員近百人，但整體隊伍“老化”，李春娥卻視老教師為“寶貝”，不斷點燃激情，動員老黨員教師成立“教師發(fā)展中心”，在常規(guī)“評”課中評出發(fā)展新勢能。她帶領黨員不做“老好人”，直面問題，用自己的經(jīng)驗破解自己的難題;他們組團做“發(fā)光人”，高一、高二年級黨員教師在“牽手計劃”中同高三學生結對，關注他們的學習、生活與心理。

　　“想，永遠是問題;做，才有答案。”李春娥帶領團隊崇尚做的哲學，讓每個黨員“說得起話，做得好事，服得了眾”。教師看到李春娥如此執(zhí)著于教育，感覺“不多付出都有點過意不去”。

　　學校教師發(fā)展中心主任劉厚義因為李春娥才認可了“一個好校長就是一所好學校”這句話。執(zhí)教30年的龍展智告訴記者，此前從來沒有校長聽過他的課，而如今校長卻整天泡在課堂里，他怎敢懈怠?何況還有新教師總喊他“師傅”。

　　一所學校的文化，因為校長改變，因為老教師改變，也因為共同的追求而改變。俯下身子走進課堂的校長，走進學生心里的老師，正能量不斷升騰起來，黨員那面“旗”自然就鮮艷起來。

　　李春娥說，每個教師其實都是愛自己學校、愛自己“羽毛”的，推動課改關鍵要看干部是真做還是假做。“用專業(yè)贏得尊嚴”，實干才能引領。

　　羅湖區(qū)教科院院長郭玉竹也重視黨建在推動專業(yè)發(fā)展方面的作用，他倡導黨史學習要與主題教育相結合，與落實羅湖區(qū)“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃和羅湖區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃相結合，立足崗位、深化課堂改革，從而實現(xiàn)育人方式的變革。

　　教師轉型與學校創(chuàng)新同頻 黨建促課改叫得響

　　3月23日，羅湖區(qū)督導組來到錦田教育集團錦田小學進行“中小學黨建工作專項督導”。在反饋會上，督導組認為學校黨建工作通過“琢玉坊”共同體、“名師”共同體、“心語”共同體、“專家”共同體、“教研”共同體等形式，形成了“黨建+共同體”品牌，把黨建與教育教學實踐深度融合，樹起了黨建標桿。

　　2020年，學校特別提出以“成長項目組”共同體的形式，由黨員、名師帶動年輕教師，把專業(yè)能力和專業(yè)精神輻射到全校，先后建立了16個省、市、區(qū)、校名師工作室。集團黨總支部書記、校長衷萬明表示，“教師是第一生產(chǎn)力”。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來錦田教育集團優(yōu)秀黨員及教育教學骨干在各級各類比賽中獎項總數(shù)達1198項，含國家級147項、省級68項，教師人均獲獎近10項，充分彰顯了“黨建+共同體”的強大推動力。

　　羅湖區(qū)布心小學同樣帶著促進教師成長的“第一使命”，建構黨員學習、工作、生活“一體化”。校長肖莉告訴記者，學校教師三分之一是黨員，通過打造支部日常工作“三條線”：先鋒行動——打造教育教學“中心區(qū)”，暖心行動——打造師生成長“服務區(qū)”，清風行動——打造廉政從教“防火墻”。在20年信息化探索基礎上發(fā)力數(shù)字化“思樂課堂”課題研究，讓“黨建+先鋒”引領學校團隊上臺階，建設“引、探、固、拓、思”課堂教學范式和學生個性化學習新方案。學校黨支部書記溫永進則認為，學校是學生成長的舞臺、教師成功的舞臺，黨建工作將“黨性修養(yǎng)與師德修養(yǎng)相結合，信念教育與專業(yè)發(fā)展相結合，質(zhì)量追求與效率追求相結合，建構理想、道德、事業(yè)和學習上的‘四位一體’”，鍛造了事業(yè)上、生產(chǎn)生活中的“先鋒”。

　　翠北教育集團黨支部則以“黨建+音頻黨課”“黨建+見字如面”等活動充分體現(xiàn)兒童優(yōu)先、兒童平等、兒童參與，努力讓兒童愛上學、想回家。其中學校打造的黨員教師、家長共講的100節(jié)黨課深受師生喜愛。集團總校長李巍告訴記者，學校花工蔣秋根每次遇到升旗儀式，不管在哪個角落工作，都會隨著國歌聲肅立，直到國歌聲結束才繼續(xù)工作。少先隊員就此事采訪了蔣師傅，并通過班會課的形式告知了全校少先隊員。后來，蔣秋根錄制了《小魚愛上貓》的音頻黨課，以普通黨員的身份講述了學校的溫暖故事，深入人心。

　　據(jù)了解，2017年以來，翠北小學黨員教師帶頭執(zhí)筆，每周一封家書，“見字如面，紙短情長”，無論寒假暑假，一封不落，這已成為學校師生、家長之間的溫暖橋梁。

　　如果說學校創(chuàng)新的黨建工作促進了課改品牌的建設，那么黨員教師的積極轉型則為課改增加動力。

　　被李巍“挖”到翠北實驗小學的數(shù)學組組長高眾，在家校共育中大膽提出數(shù)學“零作業(yè)”并付諸實踐，他還帶領學科組不斷同課堂“較勁”，改進教學，讓學生學得更好也更輕松。

　　羅湖區(qū)翠園東曉中學將目光鎖定在“區(qū)域教師發(fā)展的卓越樣本”上，校長舒軍華表示，英語科組長彭海歡等教師代表，已成為學校課改的中堅力量，也是“卓越樣本”的代表人物。

　　而在羅湖教育系統(tǒng)引才育才行動中，地理教師劉春明因為探索課改而被看中，從一線教師提拔到區(qū)教科院做教研員。善于“化”難為易，“化”抽象為具象，讓學生在高階思維中會學、樂學、學好，這與劉春明后來深度參與到數(shù)字化“思樂課堂”的價值追求一樣。“簡單、快樂、高效是我們追求的境界。”劉春明以此為標準，經(jīng)常在區(qū)域內(nèi)上示范課，帶領更多教師參與課改研究與實踐。

　　課改主張與育人價值共振 黨建促課改走得遠

　　2月22日，羅湖高級中學開學第一天，高一、高二學生的座位變了，教師的教學方式也變了。在“學習者中心”理念的指導下，學生小組合作學習，進一步凸顯了數(shù)字化“思樂課堂”的實踐價值。

　　在濱河實驗中學，學生借助自主學習單，結合12xue互聯(lián)網(wǎng)教學平臺、學習機、各類學習資源進行“靜悄悄”的自主探究與合作學習……

　　在羅湖區(qū)，越來越多的課改學校深耕課堂，讓“思樂課堂”理念變成學生成長的價值引領，讓課改成果輻射引領更多學校發(fā)展。2020年底，錦田小學黨總支部副書記陳有新、文科黨支部書記潘光鈺等一行曾赴廣西隆林開展“攜手共進，助力隆林”黨員教師送教以及“思樂課堂”網(wǎng)上直播授課、線上教研活動。

　　郭玉竹認為，數(shù)字化“思樂課堂”是落實立德樹人根本任務的羅湖探索、羅湖范式，需要不斷從課堂研究走向深度實踐，從整體建構走向個性創(chuàng)造，以課堂高質(zhì)量撬動教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　目前，羅湖以黨建推動課改的成效已經(jīng)凸顯，引起同行和社會的關注，系列展示活動獲得高度認可。

　　殷剛表示，要打造教育強區(qū)，就要聚焦課堂、教師，并結合未來教學發(fā)展的趨勢進行課堂教學改革，數(shù)字化“思樂課堂”建設成為羅湖區(qū)課堂改革的重要方向，這種模式能讓學生樂學、悅學、好學，由被動學習到主動學習。而黨員教師的先鋒作用，黨建引領業(yè)務發(fā)展的態(tài)勢，正在奏響羅湖高質(zhì)量發(fā)展的“交響樂”。