黄色一级视频播放器免费看_日韩精品视频娱乐_黄片不卡_在线人成观看

　　近日，《求是》發(fā)表的重要文章《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，是習(xí)近平總書(shū)記2019年3月18日在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)。習(xí)近平總書(shū)記高屋建瓴地闡明了為什么要辦好思政課和如何辦好思政課等重大問(wèn)題，特別強(qiáng)調(diào)“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思政課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。”“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。”進(jìn)一步落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，需要我們深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究。在理論層面進(jìn)一步探討大中小學(xué)思政課一體化的科學(xué)內(nèi)涵、學(xué)科基礎(chǔ)、理論邏輯、教育價(jià)值和課程與教學(xué)論等問(wèn)題，豐富馬克思主義理論學(xué)科研究?jī)?nèi)容。同時(shí)，在實(shí)踐層面分別從課程規(guī)劃、教材編寫(xiě)、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍和管理機(jī)制等基本面，專(zhuān)題研究如何統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”，切實(shí)提高學(xué)校思政課教學(xué)質(zhì)量。

　　深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究，要突出問(wèn)題意識(shí)。毋庸諱言，學(xué)校思政課各學(xué)段的課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)，關(guān)系不清，長(zhǎng)期制約著教學(xué)效果及學(xué)生獲得感和社會(huì)認(rèn)同感。因此，要著重研究如何基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和思想政治核心素養(yǎng)，理清大中小學(xué)思政課課程目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系，如何科學(xué)設(shè)定課程目標(biāo)，落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。在研究課程目標(biāo)定位的同時(shí)，要研究教材體系建設(shè)問(wèn)題。因?yàn)榻滩氖谴笾行W(xué)思政課一體化的核心載體，在一定程度上決定著大中小學(xué)思政課一體化的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。要深入研究如何落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的“課程設(shè)置要相對(duì)穩(wěn)定，堅(jiān)持大中小學(xué)縱向主線(xiàn)貫穿、循序漸進(jìn)，各類(lèi)課程橫向結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的原則，確保教材的政治性、科學(xué)性、時(shí)代性、可讀性。”研究如何加強(qiáng)教材規(guī)劃管理，遴選大中小學(xué)相結(jié)合、學(xué)科專(zhuān)家與一線(xiàn)教師和教研員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，提高教材編寫(xiě)質(zhì)量，同時(shí)優(yōu)化教材審查和使用培訓(xùn)機(jī)制。此外，擺在我們面前、亟待研究的問(wèn)題還有：如何聚焦教學(xué)研究、教學(xué)方法創(chuàng)新，建設(shè)符合思政課特點(diǎn)的教學(xué)改革和教學(xué)研究體系;如何聚焦打通大中小學(xué)師資的階段性區(qū)隔，建立共建、共享、共研模式，建設(shè)思政課師資隊(duì)伍階梯式發(fā)展支持體系;如何聚焦體制機(jī)制創(chuàng)新，破解思政課管理難題，建設(shè)大中小學(xué)思政課一體化管理體系，等等。

　　深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究，要邁出創(chuàng)新步伐。學(xué)校思政課一體化研究要在已有基礎(chǔ)上取得突破性進(jìn)展，加快守正創(chuàng)新的步伐。一是研究?jī)?nèi)容的專(zhuān)題化。大中小學(xué)思政課一體化是按照系統(tǒng)科學(xué)的整體性、層次性、有序性原理，理清縱向和橫向關(guān)系，整體推進(jìn)隊(duì)伍、課程、教材、教學(xué)和管理等基本建設(shè)，避免簡(jiǎn)單重復(fù)，實(shí)現(xiàn)縱向銜接，橫向貫通，循序漸進(jìn)，螺旋上升，提高學(xué)生的獲得感和社會(huì)認(rèn)同度。我們要通過(guò)課程、教材、教學(xué)、隊(duì)伍和管理等專(zhuān)題研究，避免泛泛而論，使研究既有專(zhuān)題化的深度，又形成有邏輯聯(lián)系的研究系列，取得集成化成果。二是研究方法的多視角。我們要立足實(shí)證研究，將價(jià)值理論分析與價(jià)值實(shí)踐、數(shù)據(jù)挖掘與微觀實(shí)證考察、學(xué)術(shù)研究與政策分析、理論研究與實(shí)務(wù)探索結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)行多角度分析、寬視野比較，更加全面深入地了解實(shí)踐進(jìn)程和狀態(tài)，并以豐富的數(shù)據(jù)和事實(shí)來(lái)支持理論、政策和實(shí)踐分析。三是研究目標(biāo)的務(wù)實(shí)性。我們要致力于對(duì)大中小學(xué)思政課一體化的理論和實(shí)踐問(wèn)題的觀察、分析和總結(jié)，研究目標(biāo)求真務(wù)實(shí)，力圖提出加強(qiáng)和改進(jìn)大中小學(xué)思政課教學(xué)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的可行性方案，為主管部門(mén)提供決策咨詢(xún)服務(wù)，為大中小學(xué)一線(xiàn)思政課教師提供教學(xué)參考。

　　深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究，要尋求基本共識(shí)。首先，要提高政治站位。把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于辦好思政課的重要論述上來(lái)，從“重要保障”和“重要工程”的戰(zhàn)略定位出發(fā)，圍繞“推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)，“要針對(duì)不同學(xué)段，根據(jù)思想政治理論教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律科學(xué)設(shè)置具體教學(xué)目標(biāo)，抓好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，既不能揠苗助長(zhǎng)、操之過(guò)急，又不能刻舟求劍、故步自封。”其次，要切實(shí)轉(zhuǎn)變思維方式。思政課教師要有系統(tǒng)性思維、整體性思維，既要關(guān)注所在學(xué)段教學(xué)，也要關(guān)注全學(xué)段教學(xué)。要加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，通力合作。小學(xué)教師“往前看”，大學(xué)教師要“回頭看”，中學(xué)教師“既要往前看，又要回頭看”，打造大中小思政課教師教研共同體。再次，要加快管理體制改革。遵循大中小學(xué)思政課一體化的基本原則，盡快改革多頭分頭管理現(xiàn)狀，建設(shè)大中小學(xué)思政課一體化管理體系，把握大中小學(xué)思政課一體化的總體要求，整體規(guī)劃課程教材和內(nèi)容體系，著力解決當(dāng)前各個(gè)學(xué)段的突出問(wèn)題,以保障大中小學(xué)思政課一體化的有效實(shí)施。