高校思想政治教育，怎樣才更有效?
發(fā)稿時間：2020-09-07 14:12:23 來源：學習時報 作者：魏士強
編者按
青年思想政治工作質量關乎黨和國家未來。習近平總書記高度重視對青年一代的思想政治工作，強調要完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思想政治工作內容和形式，教育引導廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信。圍繞如何針對青年學生特點精準開展思想政治工作、如何增強對青年學生的思想引領以及他們眼中理想的思想政治教育是什么樣子，我們特約請了有關部門負責人、專家、大學生展開三方會談。
準確把握青年學生特點精準開展思想政治工作
教育部思想政治工作司司長 魏士強
青年興則國家興，青年強則國家強。當前，世界正經歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興關鍵時期。面對新形勢、新任務、新挑戰(zhàn)，推動高校思想政治工作向縱深發(fā)展，必須抓好“拔節(jié)孕穗期”的關鍵發(fā)力點，在準確把握學生特點的基礎上精準開展工作。綜合近年來的理論研究和實踐探索，做好以下三個方面工作尤為重要。
擦亮底色，寫好愛國主義教育這篇大文章
以“95后”“00后”為主體的當代大學生從出生起，人生歷程就與“兩個一百年”奮斗目標高度耦合，他們在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史征程中，承擔著光榮而艱巨的歷史使命。黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，黨和國家事業(yè)取得的全方位、開創(chuàng)性歷史成就，發(fā)生的深層次、根本性歷史變革，極大激發(fā)了廣大學生飽滿的愛國熱情和堅定的制度自信。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，一大批青年學生不畏艱險、沖鋒在前，彰顯了青春蓬勃力量。2020年面向全國16萬大學生的思想政治狀況滾動調查(以下簡稱2020年滾動調查)顯示，98.1%的學生認為“愛國和愛黨、愛社會主義是相統(tǒng)一的”，99.5%的學生認為“要有愛國情、強國志，更要有報國行”。
為貫徹落實黨中央印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》，教育部黨組把加強愛國主義教育作為教育系統(tǒng)2020年思想政治工作的主題，目前正重點圍繞“明理、共情、弘文、力行”四方面，實施八大行動、六大舉措，努力將學生的愛國情轉化為報國行。一是把有高度的事情做得有溫度。疫情防控期間涌現(xiàn)出的感人事跡和先進典型，為開展愛國主義教育提供了豐富素材和鮮活案例。我們要進一步勘探好、開采好、冶煉好抗疫精神這座“富礦”，從生動講好疫情防控故事入手，結合前期已經開展的“共抗疫情、愛國力行”主題宣傳教育，在廣大師生中開展持久深入的愛國主義教育。二是把有意義的事情做得有意思。準確把握新時代大學生“網絡原住民”的時代特征，充分運用新媒體平臺開展工作，努力推出一批深受廣大學生喜愛的網絡文化產品，不斷推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合。三是把有能量的事情做得有力量。為推動思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，在理論武裝、學科教學、日常教育等七大體系建設方面明確了一系列重點舉措和工作目標。當前，各地各高校正以三年為周期、臺賬式地抓落實，努力把“七位一體”的思政工作體系建設成為開展愛國主義教育的堅強保障。
厚植本色，培育和踐行社會主義核心價值觀
青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。2020年滾動調查顯示，當代大學生對社會主義核心價值觀高度認同。99.3%的學生認同“大學生應成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”，95.9%的學生認為“人生的價值在于奉獻”，超過90%的學生愿意通過公益服務、愛心捐贈、抗擊災害、義務獻血等方式踐行社會主義核心價值觀，比例均較往年呈現(xiàn)上升趨勢。疫情防控期間，超過70%的學生表示愿意投身志愿服務工作。他們當中，有的成為了勇敢的“逆行者”，有的成為了社區(qū)的“跑腿王”，還有的成為了村口的“守門人”，贏得了社會各界的廣泛贊譽。
社會主義核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，應進一步引導學生把核心價值觀內化于心、外化于行。一是全員育心。堅持育心和育德相結合，充分發(fā)揮心理健康教育教師、輔導員、班主任等育人主體作用，積極培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)。二是文化培根。大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，深入挖掘校園文化中的育人元素和育人功能，引導學生從文化中汲取培育核心價值觀的養(yǎng)分。三是身體力行。努力構建志愿服務長效機制，不斷拓展資源、平臺、載體，積極推動各高校把志愿服務融入教育教學全過程、各環(huán)節(jié)，讓每一位學生都能夠在志愿服務中奉獻社會、收獲成長。
磨礪成色，引導學生做新時代的奮斗者
青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。隨著中國日益走近世界舞臺中央，廣大學生越來越希望成為一名追夢人和創(chuàng)造者，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的新長征路上奮勇搏擊。對個人成長，當代大學生更希望與時代共進、與祖國同行，努力練就過硬本領，積極投身強國偉業(yè);對社會發(fā)展，他們更樂于參與決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，更希望自己能夠為國家和社會發(fā)展貢獻一份力量。2020年滾動調查顯示，認為“人生因奮斗而精彩”的學生比例比2018年提高了6.7個百分點，并且越來越多的學生認同“幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸福”。
立德樹人是教育的根本任務，應進一步引導學生立鴻鵠志、做奮斗者，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。一是廣聚育人力量。推動構建學校、家庭、政府、社會協(xié)同的育人共同體，讓學校教師的辛勤施教、家中父母的身體力行、政府部門的統(tǒng)籌協(xié)調、社會力量的支持配合等都能夠為立德樹人貢獻力量。二是廣搭實踐平臺。對焦決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅等主題，在常態(tài)化疫情防控期間就近就便開展“青年紅色筑夢之旅”“小我融入大我，青春告白祖國”等各類主題社會實踐活動，引導更多學生在實踐中受教育、長才干、作貢獻。三是樹立成才導向。通過開展就業(yè)指導幫扶，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，畢業(yè)后主動選擇到基層去、到邊疆去、到祖國最需要的地方去，讓青春在服務國家重大戰(zhàn)略需求中得到淬煉，在為黨和人民奉獻中收獲成長。
努力提升高校教師對學生的思想引領能力
北京師范大學發(fā)展規(guī)劃處處長、政府管理學院教授王洛忠
高校教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，在貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、推進全員全過程全方位育人的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，必須努力提升高校教師對學生進行思想引領的能力。
思想政治理論課教師以學科優(yōu)勢強化對學生的思想引領。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，高校思想政治理論課教師的首要職責是講好思政課。首先，按照“八個相統(tǒng)一”要求，加強思政課教學研究與改革，打造政治性、思想性、學術性兼具的思政金課，使思政課在對解決學生當下的思想困惑、引領學生的思想進步方面“切實管用”。其次，深入研究、準確把握當代大學生個體和群體的思想狀態(tài)、心理傾向、行為特征及其演變規(guī)律，努力增強科研工作的問題意識與現(xiàn)實觀照，通過科研育人實施思想引領。再次，應重點研究影響青年大學生思想與行為的主要社會思潮及其內涵與外延、嬗變與影響，深入研究對大學生實施思想引領的理論基礎、邏輯機理與路徑機制，并在此基礎上開展有針對性的培訓，為提升全校教師對學生的思想引領能力提供專業(yè)知識與智力支持。
專業(yè)課教師以課程思政協(xié)同對學生的思想引領。全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措。所有課程都有育人責任，所有崗位都有育人功能。專業(yè)課教師必須清醒認識并勇于承擔自己的育人責任，不能狹隘地認為思想引領是學生工作的任務、是輔導員的職責，徹底解決專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問題，寓價值塑造、思想引領于知識傳授、能力提升之中，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應，從而實現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一、德育和智育相統(tǒng)一。另外，許多專業(yè)課教師因其學術造詣和人格魅力，成為備受學生尊敬和推崇的“學術大咖”“科研達人”，應充分利用學生“親其師、信其道”的心理特點，在對學生進行日常授課與學業(yè)輔導、帶隊參加軍訓和社會實踐以及指導學生課題、實驗、論文等過程中，把科學的世界觀、人生觀、價值觀，健康的生活方式、心理狀態(tài)、人際模式傳遞給學生，把正確的政治方向、價值取向、情感導向貫穿于人才培養(yǎng)每一個環(huán)節(jié)，確保思想引領顯隱結合、潤物無聲。當然，專業(yè)課教師要想有效地對學生進行思想引領，其前提是“正人先正己”，必須加強師德師風修養(yǎng)，提高自身政治站位，做到“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一”，確保以德立身、以德立學、以德施教、以德育人。
輔導員班主任以職業(yè)能力推動對學生的思想引領。輔導員、班主任是大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。在日常工作中，輔導員、班主任要堅守初心，首先做好“政治輔導員”，高度重視對學生的思想引領。有些輔導員存在“重學生事務、輕思想引領”的傾向，習慣埋頭于文體活動、宿舍管理、獎助評優(yōu)等事務性工作，對學生的思想引領和價值塑造重視不夠。只有當學生被錯誤社會思潮誤導、出現(xiàn)思想和行為偏差時，才發(fā)現(xiàn)對學生的思想引領過于放松，對學生的教育轉化已成難題。甚至個別輔導員受所學專業(yè)與自身閱歷所限，對學生的思想引領和價值塑造能力不足，在同錯誤社會思潮做斗爭的過程中，缺乏政治定力和責任擔當。要解決上述問題，輔導員、班主任必須努力加強自身政治學習和理論修養(yǎng)，提升自身的專業(yè)水平和育人能力。輔導員、班主任應同思政課教師一起加強工作研究，通過專題培訓、案例分享等，澄清錯誤社會思潮對大學生思想行為的影響與危害;和家長一起建立家校合作機制，制定切實可行的教育轉化方案，在危機個案處理時出于對學生的愛護與教育的責任，敢于動真碰硬、理性擔當作為，對于意識形態(tài)陣地管理做到敢抓敢管、善抓善管、常抓常管，力爭在多種社會思潮交織碰撞中強化主流思想引領，在多元文化交融并存中強化核心價值培育，在尊重學生個性發(fā)展的同時強化共同理想教育。
行政教輔人員以服務育人參與對學生的思想引領。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，切實提升思想政治教育親和力和針對性。高校行政教輔人員應堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的原則，通過優(yōu)化服務育人配合并加強對學生的思想引領。實踐中，一些行政教輔人員對自身職責使命的認識存在偏差，認為學生思想引領是學工部門和輔導員的事情，與自身職責無關，從而弱化了服務育人的功能，淡忘了思想引領的使命。另外，一些行政教輔人員對自身與學生角色的關系認識存在偏差，在提供服務的過程中未能滿足學生的知情權和參與權，未能主動接受學生的監(jiān)督與評判，導致通過服務育人加強思想引領的效果弱化。建議有關部門盡快制定“關于全面加強新時代高校服務育人工作的意見”，各高校結合文件精神制定自己的服務育人工作方案，明確服務育人的主要內涵、目標、任務、分工與機制，通過全面周到、便捷高效、人性化的服務，進一步規(guī)范并強化服務育人過程中的思想引領。
總之，只有高校思政課教師、專業(yè)課教師、輔導員班主任和行政教輔人員等共同增強學生思想引領的使命感與責任感，努力提升學生思想引領的能力與水平，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，完善全員育人機制，通過搭建思政課程、課程思政、管理育人、服務育人等有效平臺，有針對性地加強學生思想引領工作，才能為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出新的更大貢獻。
“我”希望的思想政治教育是什么樣子的
中國人民大學本科生 王煜霏
從當代大學生群體的立場出發(fā)，“情理交融”的思維方式是我們的突出特征，也是新時代高校思想政治工作的理想形態(tài)。
首先，“情理交融”要以理服人，突出理性因素。我們“95后”“00后”一代成長于互聯(lián)網時代、全球化時代，面對紛繁復雜的信息，逐漸養(yǎng)成了理性判斷和篩選信息的習慣。對于我們而言，日新月異的變化恰恰是習以為常的生活，理性認識在物質條件不斷豐富、價值觀念日趨多元的社會變革中達到了新的高度?？茖W地觀察、獨立地思考、認真地實踐是我們所向往的行為方式。正如馬克思指出的那樣，“理論只要徹底，就能說服人”。在我們所要接受的思想政治教育中，理性因素主要包括三方面的內涵。一是呈現(xiàn)理性內容?？茖W研究的每一份捷報，相關領域的每一點突破，都能強化我們的國家認同感。二是運用理性方法。一方面可普遍運用各類數(shù)據和圖表闡釋國家成就，帶來可信度高的直觀體驗;另一方面也可綜合采取縱向、橫向對比，從歷史變遷和國際比較中看中國速度、中國奇跡。三是發(fā)動專業(yè)人員，以職業(yè)理性的視角闡釋國家治理的制度優(yōu)勢。結合此次疫情，有關病毒的來源、傳播方式及防護措施、疫苗的科研攻關情況備受我們關注;鐘南山、李蘭娟、張文宏等醫(yī)學專家憑借嚴謹?shù)氖聦嵟袛嗪瓦^硬的專業(yè)水準，贏得了我們的高度信賴。因此，我們希望能夠以數(shù)據形式呈現(xiàn)病例確診人數(shù)、國內外疫情形勢變化來了解疫情進展，也希望通過醫(yī)學專家、學者及相關從業(yè)者的真實講述來感受中國的抗疫成就和世界貢獻。經過對事實的理性思考，我們的思想政治素養(yǎng)也會獲得長效的提升。
其次，“情理交融”要以情動人，重視感性經驗。處于青年階段，感性沖動是符合身心發(fā)展規(guī)律的特點。相比于少年時期，感性成分雖然總體呈現(xiàn)下降趨勢，但仍然支配著我們心理的較大部分;而且大學階段作為人生的過渡階段，壓力的積累致使情緒波動較大，因此，感性因素的影響不容小覷。實現(xiàn)高校思想政治工作與大學生之間的情感“綁定”，第一，要讓青年黨員、團員在整個大學生群體中多發(fā)聲。新冠肺炎疫情期間，青年黨員、團員在抗疫一線不怕犧牲、敢為人先的表現(xiàn)，能在很大程度上激發(fā)我們的情感共鳴。高校應組織青年抗疫宣講團深入各大高校，用青年人的話語講好青春報國的故事，讓青年抗疫的“集體記憶”筑牢大學生理想信念之基。第二，要發(fā)揮重大紀念活動的涵育功能。在2020年4月4日舉辦的全國哀悼活動中，我們通過微博、微信等社交平臺，大量分享轉發(fā)緬懷逝者、致敬英雄的內容，營造了濃厚的互聯(lián)網愛國主義氛圍。各高校應當利用重要時間節(jié)點，積極開展多樣的紀念活動，讓我們的情感得到合理的疏導與釋放。除了“疫情防控進課堂”外，高校中的黨組織、團組織和學生會、學生社團組織也應發(fā)揮主體作用，將抗疫愛國內容融入各類主題活動中，以講座、論壇等形式分享同學們抗疫心得。第三，要鼓勵大學生積極參與抗疫志愿服務活動，在社會實踐中增強同理心。志愿服務不僅是對我們的錘煉，更是對社會的回報。這一過程會增強我們的社會同理心，促進健康人格的發(fā)展和思想政治素養(yǎng)的養(yǎng)成。
最后，“情理交融”要實現(xiàn)“情”與“理”的良性互動。理性認識以感性經驗為基礎，離開了情感升華，理性也就失去了它的光輝。情緒的感召讓我們積極投身于社會實踐，而參與實踐又會使我們的激情與理性進一步結合，開啟自我教育的大門。我們當代大學生群體是理性和感性的統(tǒng)一體。在“情理交融”的過程中，高校要著重構筑網絡思想政治工作的陣地?；ヂ?lián)網日益成為主體觀念投放和主體之間交流的重要場所，尤其對當代大學生來說，具有極廣的覆蓋面和較強的代表性。互聯(lián)網可能是闖入中老年人生活的“外物”甚至“異物”，但是它幾乎就是我們頭腦和身體的延伸。因此，高校思想政治工作要在新媒體平臺上重點發(fā)力，樹立面向大學生群體的用戶思維、品質思維。高校網上思想政治工作必須始終堅持以內容為王，在情感與理性的交織中，運用我們所喜聞樂見的符號語言敘事方式，打造蘊含主流意識形態(tài)的優(yōu)質原創(chuàng)內容。各類學生自媒體和個人在轉發(fā)擴散的過程中，也會與校方主流媒體共同形成信息傳播矩陣，擴展高校思想政治工作影響的廣泛性。
在我們看來，高校思想政治工作既不要單純地灌輸，也不用刻意地迎合，關鍵在于融入我們大學生學習生活的所思所想之中。通過“情理交融”式的融入，讓思想政治工作既有深度又不失“溫度”，既“接地氣”又不失靈魂，是提升高校思想政治工作有效性的關鍵一招。
