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　　職業(yè)教育是一個(gè)國(guó)家教育體系中不可或缺的一個(gè)層面，大多數(shù)國(guó)家將職業(yè)教育界定為國(guó)民義務(wù)教育后的、有別于高等教育的繼續(xù)教育。在現(xiàn)代教育理念中，職業(yè)教育是終身教育的一種選擇和實(shí)踐。法國(guó)是職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，不僅有相對(duì)完整的職業(yè)教育體系，還有一些明顯的特點(diǎn)值得借鑒與參考。

　　主體及其職責(zé)

　　法國(guó)的職業(yè)教育在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，形成了國(guó)家、地方和社會(huì)3個(gè)層面、多主體的體系。不同主體各司其職，職責(zé)明確。

　　國(guó)家層面。由教育部主管，通過(guò)制定相關(guān)法律來(lái)明確國(guó)家的職責(zé)。一是在專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的建議下確定相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)文憑的總體框架;二是制定相應(yīng)考試規(guī)定，并組織考試;三是要求職業(yè)學(xué)校提供與考試相應(yīng)的課程;四是相應(yīng)課程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控;五是對(duì)教學(xué)結(jié)果與資源配置承擔(dān)責(zé)任;六是為考試合格的學(xué)員頒發(fā)證書(shū)文憑。

　　地方政府層面。法國(guó)的26個(gè)省都有教育主管部門(mén)，負(fù)責(zé)制定和確保各省的職業(yè)教育與國(guó)家的政策保持一致。在此前提下，各省制定并實(shí)施與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的政策法規(guī)，各省根據(jù)自身的地理位置和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校制定職業(yè)教育區(qū)域計(jì)劃，并為學(xué)校提供發(fā)展教育所需要的資金支持。

　　社會(huì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)層面。主要參與在職人員的職業(yè)培訓(xùn)，包括：招收需要培訓(xùn)的在職人員;溝通商業(yè)和工業(yè)領(lǐng)域的單位為在職人員提供資助，并確保利用工作時(shí)間來(lái)進(jìn)行培訓(xùn);培訓(xùn)在職人員以適應(yīng)工作所需要的技能;組織學(xué)員參加國(guó)家考試;起草證書(shū)文憑;擔(dān)任考試評(píng)審委員會(huì)成員等。

　　證書(shū)類(lèi)型

　　在法國(guó)，職業(yè)教育證書(shū)具有國(guó)家認(rèn)可的效力。證書(shū)采取等級(jí)制，從5級(jí)(初級(jí))到1級(jí)(高級(jí))。這些證書(shū)涵蓋近450個(gè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的不同領(lǐng)域。證書(shū)的頒發(fā)和更改由國(guó)家機(jī)構(gòu)中的專(zhuān)業(yè)組織來(lái)決定，學(xué)員要取得證書(shū)，前提是必須獲得專(zhuān)業(yè)而全面的技術(shù)和知識(shí)。

　　第一類(lèi)證書(shū)是職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)。職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)創(chuàng)立于1911年，是法國(guó)歷史最悠久的職業(yè)證書(shū)。該證書(shū)是最低等級(jí)的職業(yè)證書(shū)，頒發(fā)給技術(shù)工人和雇員，作為入職或上崗的資格。該證書(shū)涵蓋200多個(gè)專(zhuān)業(yè)，包括貿(mào)易、生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)。獲取該證書(shū)后即可投入工作，也可以作為繼續(xù)深造的前提，繼續(xù)學(xué)習(xí)以獲得職業(yè)教育學(xué)位。

　　第二類(lèi)證書(shū)是職業(yè)教育學(xué)位。職業(yè)教育學(xué)位證書(shū)比職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)要求高很多。該學(xué)位證書(shū)提供70個(gè)不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，如商業(yè)、服務(wù)業(yè)、餐飲業(yè)、會(huì)計(jì)等，以及特定的專(zhuān)門(mén)行業(yè)，如鐘表制造、珠寶業(yè)等。一般在獲取職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)后再經(jīng)過(guò)不少于2年的學(xué)習(xí)時(shí)間才能獲取該學(xué)位證書(shū)。獲得學(xué)位后當(dāng)然可以參加工作，而且和法國(guó)其他的學(xué)位一樣，可以作為進(jìn)入高校繼續(xù)深造的“敲門(mén)磚”。

　　獲取國(guó)家職業(yè)教育文憑的途徑

　　在法國(guó)，要獲取國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)教育文憑一般有三種途徑。

　　第一種途徑：接受初等職業(yè)教育。法國(guó)的小學(xué)教育學(xué)制5年、初中教育學(xué)制4年。初中畢業(yè)后，學(xué)生有兩條道路可以選擇：一條道路是繼續(xù)接受普通高中教育，獲取普通學(xué)位或技術(shù)學(xué)位，畢業(yè)后的目標(biāo)是進(jìn)入高等院校繼續(xù)深造;另一條道路就是接受職業(yè)高中教育，通過(guò)不少于2年的學(xué)習(xí)獲得職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)，然后可以直接參加工作，或繼續(xù)學(xué)習(xí)不少于3年，獲取職業(yè)教育學(xué)位，然后可以參加工作，或進(jìn)入高等院校繼續(xù)深造。法國(guó)的職業(yè)高中教育包括一般的理論類(lèi)課程和實(shí)踐類(lèi)課程，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)期的工作培訓(xùn)。對(duì)于想申請(qǐng)職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)的學(xué)生，須在2年多的時(shí)間內(nèi)保證2300學(xué)時(shí)的培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，其中420—560學(xué)時(shí)必須是基于工作內(nèi)容的實(shí)操訓(xùn)練;對(duì)于想申請(qǐng)職業(yè)教育學(xué)位的學(xué)生，須在2年多的時(shí)間內(nèi)保證2400—3500學(xué)時(shí)的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，其中770學(xué)時(shí)必須是基于工作內(nèi)容的實(shí)操訓(xùn)練。

　　第二種途徑：在職接受職業(yè)教育培訓(xùn)。這是對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入工作崗位、被稱(chēng)之為“學(xué)徒”進(jìn)行的培訓(xùn)。學(xué)徒的培訓(xùn)一般與雇主的需求相結(jié)合，而且是利用工作時(shí)間接受培訓(xùn)。學(xué)徒在接受培訓(xùn)期間必須與雇主之間簽署一份特殊的雇傭合同，并得到一定薪水報(bào)酬，即帶薪培訓(xùn)，不過(guò)，學(xué)徒的年齡必須在16—25歲之間。學(xué)徒的培訓(xùn)課程，約有60%—75%的課時(shí)是在工作場(chǎng)所中，并在導(dǎo)師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)技術(shù)和知識(shí)。在學(xué)徒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課時(shí)中，如果想獲取職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)的學(xué)徒，在2年多的培訓(xùn)時(shí)間里要接受至少800學(xué)時(shí)的課程，其中2/3的培訓(xùn)是一般的學(xué)術(shù)或技術(shù)課程，1/3的課程是實(shí)踐類(lèi)的培訓(xùn)。

　　第三種途徑：接受生活經(jīng)驗(yàn)的資質(zhì)認(rèn)證。從1992年開(kāi)始，法國(guó)開(kāi)始把對(duì)職業(yè)教育的具體能力認(rèn)證提上議事日程，直到2002年開(kāi)始實(shí)施，取名“生活經(jīng)驗(yàn)的資質(zhì)認(rèn)證”。與傳統(tǒng)的初等職業(yè)教育、在職的學(xué)徒培訓(xùn)一樣，通過(guò)“生活經(jīng)驗(yàn)的資質(zhì)認(rèn)證”，同樣可以獲取相應(yīng)的證書(shū)。凡是申請(qǐng)者都必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能考核，合格者可以直接獲取部分或全部申請(qǐng)證書(shū)，這些證書(shū)都被記錄在國(guó)家職業(yè)認(rèn)證注冊(cè)中心。任何人，不論年齡、國(guó)籍、地位和學(xué)歷如何，如果未能通過(guò)常規(guī)渠道學(xué)習(xí)而獲取其他證書(shū)的，都有權(quán)利從有利于本人的角度申請(qǐng)證書(shū)，享受和其他人同等待遇，進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)中。

　　法國(guó)職業(yè)教育的主要特點(diǎn)

　　法國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，形成了諸多可資借鑒的特點(diǎn)。

　　職業(yè)教育學(xué)校定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)明確。法國(guó)在國(guó)家層面歷來(lái)十分重視職業(yè)教育，這是其長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于職業(yè)教育學(xué)校而言，始終把學(xué)校辦學(xué)定位在比高等教育低一級(jí)水平層次，并努力辦出這一教育層次的特點(diǎn)，把適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才培養(yǎng)作為自己的辦學(xué)目標(biāo)，不盲目追求“升格”，不與大學(xué)爭(zhēng)“地盤(pán)”。

　　職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持特色辦學(xué)，形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。堅(jiān)持特色辦學(xué)是法國(guó)職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的一條重要經(jīng)驗(yàn)。在法國(guó)，即便是同一水平層次的職業(yè)學(xué)校，由于其培養(yǎng)目標(biāo)并不完全相同而各具特色，從而形成了既相互競(jìng)爭(zhēng)，又相互補(bǔ)充，有利于共同發(fā)展的良好局面。

　　堅(jiān)持服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)。在法國(guó)，職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為核心，緊盯市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。如近年來(lái)，為適應(yīng)高新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高級(jí)技術(shù)員班就調(diào)整了市場(chǎng)萎縮專(zhuān)業(yè)，增加了材料工程、商業(yè)化技術(shù)、數(shù)據(jù)信息處理、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與服務(wù)等新專(zhuān)業(yè)，為學(xué)校發(fā)展注入了活力。