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　　習(xí)近平總書記指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。立德樹人是我國教育事業(yè)的根本任務(wù)，也是新時代思想政治教育工作的理論導(dǎo)向和實踐指南。因此，我們試圖從“知”“意”“行”三個層面認識立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)過程。

　　立德樹人何以必然

　　立德樹人是必然之選?！顿Y治通鑒·周紀一》中說：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。

　　“立德”一詞最早可追溯到《左傳·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”“立德”“立功”“立言”彰顯了中國人民自古以來的價值追求，其中以“立德”為首。眾所周知，“立”是樹立的意思，“德”是德行、道德，“立德”就是將“德”深入人心、根植人心的過程，促使人成為有道德有德行的人。“樹人”一詞可追溯于《管子·權(quán)修》中記載“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”“樹人”是有意識地塑造人才、打造人才的過程，“樹人”力爭將自然屬性一致的人逐漸培養(yǎng)成具有不同知識體系、專業(yè)技能、能夠滿足不同領(lǐng)域需求且具有較高思想道德素養(yǎng)的個性化人才。立德樹人是育人與育才相統(tǒng)一的過程，“立德”是“樹人”的先決條件，“樹人”是“立德”的價值旨歸，人才培養(yǎng)的辯證統(tǒng)一決定了離開“立德”談“樹人”只能偏離方向，離開“樹人”談“立德”只能流于形式。育人是育才的前提，立德是育人的根本。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是育人育才的關(guān)鍵之舉。立德樹人是教育的初心和使命，是新時代教育事業(yè)發(fā)展的必然之選，更是建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然之選。

　　立德樹人何以必須

　　立德樹人是必須之策。立德樹人責(zé)任重大，使命光榮。立德樹人承載著中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命召喚。隨著歷史車輪滾滾向前，我國迎來了中國特色社會主義新時代，著眼于新的歷史方位，中華民族比歷史上任何時候都更接近復(fù)興夢想。國無德不興，人無德不立。這一政治站位和發(fā)展高度，需要我們堅持立德樹人的教育使命，不斷培養(yǎng)出擁有強大精神力量、堅定民族品格的時代新人，不畏艱險，迎難而上，為中華民族偉大復(fù)興貢獻力量，推動中華民族走向繁榮富強。

　　立德樹人功在當(dāng)代、利在千秋。立德樹人關(guān)乎教育強國的實現(xiàn)，是新時代走向“強起來”的社會主義中國的重要基石。十年樹木，百年樹人。作為百年大計的德政工程，教育的根本目的就是育人。習(xí)近平總書記多次以“扣扣子”比喻青年教育的重要性，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。立足于建設(shè)教育強國的宏偉目標，立德樹人與素質(zhì)教育一脈相承，加強德育教育，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)具有人格魅力和道德情操的社會主義建設(shè)者和接班人，是我國教育事業(yè)發(fā)展進步的必然要求和科學(xué)導(dǎo)向。

　　立德樹人立足人本、著眼全面。習(xí)近平總書記強調(diào)要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，這與馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主旨相契合。馬克思主義基本觀點認為，人的全面發(fā)展必須是人的全部特征的發(fā)展。在馬克思看來，全面發(fā)展的人是具備適應(yīng)社會各種需求能力和素質(zhì)的“全人”。立德樹人不僅有助于人們盡早確立正確的自我實現(xiàn)方向、避免走彎路，更為人最終成為一個真正有益于社會的“人”提供了最大可能。面臨多元社會思潮的沖擊，一些青年出現(xiàn)了價值缺失和信仰錯位的問題，立德樹人有利于青年提升道德自律能力和價值判斷能力，補足精神上的“鈣”，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育目標。

　　立德樹人何以可行

　　立德樹人是可行之法，關(guān)鍵在于：

　　以理想信念鑄魂。人因德而立，德因魂而高。教育是塑造靈魂的偉大事業(yè)，立德樹人的根本在于鑄魂。青年是最有朝氣、最富有夢想的群體，筑牢他們對共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的信仰之魂，堅定理想信念是實現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時代鑄魂育人工程的關(guān)鍵是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，加強時代責(zé)任感和歷史使命感教育，引導(dǎo)青年將個人幸福與國家富強、民族復(fù)興相聯(lián)系，個人理想與國家人民的共同理想相統(tǒng)一，強化重任在肩的責(zé)任意識。

　　以教育引導(dǎo)固本。將立德樹人融入教育體系，注重對青年的思想政治教育是實現(xiàn)立德樹人的重要任務(wù)。在教育內(nèi)容上，向青年傳授理想信念的堅定之道、認識世界的正確之道、改變世界的科學(xué)之道，以知、意、行的辯證統(tǒng)一作為以德育人的核心內(nèi)容。傳道亦要有術(shù)，在教育方式上結(jié)合新媒體時代的現(xiàn)代化特征，將傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代手段相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)直播、翻轉(zhuǎn)課堂等新型授課方式提升學(xué)生的積極性，為德育教育注入新的活力。構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會協(xié)同的教育體系，多方發(fā)力引導(dǎo)青年成為胸懷鴻鵠之志、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

　　以實踐養(yǎng)成奠基。實踐是道德認知轉(zhuǎn)化為道德行為的中介和橋梁，只有在實踐中才能實現(xiàn)知行統(tǒng)一。要以道德實踐作為實現(xiàn)立德樹人的沃土，將受教育者的主動參與滲透德育實踐全過程，通過健康向上的社會實踐活動培養(yǎng)青年高尚的道德情感，深化對社會主義核心價值觀的認同和踐行。在實踐中優(yōu)化環(huán)境導(dǎo)向，使全社會形成良好的環(huán)境和氛圍，使優(yōu)良品德的影響無所不在、無時不有，讓青年在生活環(huán)境中逐漸實現(xiàn)對個人德行的自覺自省自悟。

　　以制度機制保障。要使立德樹人成為教育者的自覺擔(dān)當(dāng)，成為一種教育常態(tài)，需要以體制機制提供保障。一方面要自覺摒棄“唯分數(shù)”“唯論文”的評價標準，破除影響立德樹人實現(xiàn)的體制機制障礙，深化教育體制改革，引導(dǎo)教育回歸到立德樹人的初心和使命上來。另一方面，向師性是教育活動的特殊表征，為了保證以德施教，應(yīng)深化對師德的考核與激勵機制。教師作為踐行立德樹人的主導(dǎo)，要對“立何德”“育何人”“如何育”等基本問題有明確的認知和強烈的認同，并始終做到“知行合一”“言行一致”，以其言行教化、感化和育化學(xué)生，率先垂范，以身踐行“德高為師，身正為范”?！?/p>