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　　“搗蛋鬼”又把教學(xué)樓衛(wèi)生間的木門(mén)踹壞了，“敵情”接二連三。廣東茂名化州市一小校長(zhǎng)黃永茂一上任，就成為“剿匪司令”。他與教師、家長(zhǎng)想出的眾多對(duì)策，都不盡如人意。在意料之中又在意料之外，推廣閱讀起到了很好的效果，該校用圖書(shū)這一“魔術(shù)棒”點(diǎn)化調(diào)皮學(xué)生，他們的言行舉止慢慢變得溫文爾雅。

　　近年來(lái)，化州通過(guò)閱讀織密學(xué)校、家庭和社會(huì)“三結(jié)合”的網(wǎng)絡(luò)，破局欠發(fā)達(dá)地區(qū)育人資源相對(duì)缺乏的困境。閱讀讓化州中小學(xué)、幼兒園教師跳出了教材的“框”，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能力“步步高”，學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)聞、綜合素質(zhì)也“水漲船高”。

　　讓閱讀成為留守兒童“人生的階梯”

　　合江鎮(zhèn)中心小學(xué)某分教點(diǎn)近90%的學(xué)生是留守兒童，由于父母常年不在身邊，他們不但缺少精神上的“領(lǐng)路人”，語(yǔ)文成績(jī)也令人擔(dān)憂。五年前的期中考試，小學(xué)四年級(jí)13名學(xué)生只有3人語(yǔ)文科目及格。

　　化州地處粵西經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，是外出務(wù)工大市，很多中小學(xué)生是留守兒童。在財(cái)力等資源相對(duì)緊缺的情況下，哪種教育方式低成本、高回報(bào)，能為留守兒童暖心、增添知識(shí)?同樣令人困擾的是，偏僻的位置，相對(duì)較少的外出培訓(xùn)，不愛(ài)讀書(shū)的氛圍，也遮蔽了當(dāng)?shù)亟處煹囊曇?。化州市教育局基教股股長(zhǎng)賴德勇就了解到，原來(lái)該市部分教師由于閱讀量不大，講課時(shí)跨不出教材、學(xué)科的“界”，難以融會(huì)貫通。這也使得化州推行教改時(shí)，部分教師心有余而力不足。部分家長(zhǎng)也當(dāng)起了親子閱讀的“甩手掌柜”，橘洲小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)邱詩(shī)婷原來(lái)就把孩子閱讀當(dāng)作學(xué)校的事，“陪伴孩子讀書(shū)的時(shí)間少，更不懂親子閱讀方法”。

　　“讀書(shū)可以解氣、解惑、解悶，我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，閱讀是好的途徑之一。我們希望用閱讀這把‘鏟子’，深挖教育‘富礦’。”化州市教育局局長(zhǎng)廖建詩(shī)就是通過(guò)讀書(shū)走出窮苦農(nóng)村的，他堅(jiān)信閱讀有助于城鄉(xiāng)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　當(dāng)?shù)叵Ｍ瞄喿x這條“鲇魚(yú)”激發(fā)教師、家長(zhǎng)閱讀的積極性，形成閱讀育人“同心圓”。自2017年起，化州市教育局以中小學(xué)“閱古今，讀未來(lái)”閱讀活動(dòng)為牽引，把閱讀納入學(xué)校課程建設(shè)和德育工作中，在活動(dòng)組織、閱讀內(nèi)容、活動(dòng)形式、宣傳工作等方面探索長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，讓書(shū)真正成為化州教育進(jìn)步的“階梯”。

　　抓好“閱讀進(jìn)行曲”的軟件、硬件

　　“我以前一下課就跑到操場(chǎng)玩耍，不會(huì)主動(dòng)看書(shū)。”如今學(xué)校新建的閱覽室，成了中垌鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生李炯均課后最?lèi)?ài)去的地方。他發(fā)現(xiàn)，愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)越來(lái)越多。

　　近年來(lái)，化州市教育局著力提升中小學(xué)閱讀的硬件和軟件，兩手抓兩手硬，努力營(yíng)造“人人、時(shí)時(shí)、處處”的讀書(shū)氛圍，致力打造翰墨飄香的校園育人環(huán)境。

　　閱讀資源、場(chǎng)所的匱乏，曾是化州中小學(xué)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的“攔路虎”。2016年至今，化州市先后投入約1680萬(wàn)元，更新增配圖書(shū)約112萬(wàn)冊(cè)，新建、升級(jí)454個(gè)圖書(shū)館(室)、157個(gè)開(kāi)放書(shū)吧、3452個(gè)班級(jí)圖書(shū)角。

　　“一份專(zhuān)業(yè)的教師書(shū)目，是一部老師練好教學(xué)內(nèi)功的‘心法’。”化州九中校長(zhǎng)全東不但精心選出該校教師讀書(shū)書(shū)目，還經(jīng)常傳授他的“讀書(shū)經(jīng)”。

　　為了讓老師、學(xué)生都能高效、快樂(lè)地讀書(shū)，化州市教育局抓住校長(zhǎng)、教師等關(guān)鍵少數(shù)，引導(dǎo)他們通過(guò)身先垂范、推薦書(shū)目等，成為閱讀的“導(dǎo)航員”。該市各中小學(xué)校長(zhǎng)作為校園閱讀“點(diǎn)燈人”，通過(guò)閱讀指導(dǎo)課等形式，引導(dǎo)師生學(xué)會(huì)閱讀、高效閱讀。近年來(lái)，化州校長(zhǎng)好書(shū)推薦活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)瀏覽量超過(guò)1100多萬(wàn)次。

　　“我們通過(guò)寓教于樂(lè)的形式、豐富多元的活動(dòng)，烹制閱讀的‘盛宴’，讓學(xué)生有滿滿的收獲感。”化州市教育局德育股股長(zhǎng)趙燕妮介紹說(shuō)，近三年，該市中小學(xué)、幼兒園累計(jì)開(kāi)展近千場(chǎng)閱讀活動(dòng)，參與者達(dá)150萬(wàn)人次。

　　中垌鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生大多由識(shí)字不多的祖父母照顧，該校教他們通過(guò)公眾號(hào)播放音頻，陪伴孩子讀書(shū)。正是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等形式，化州市教育局推動(dòng)家校聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建閱讀育人“同心圓”。廖建詩(shī)將這視為該市閱讀活動(dòng)的“華彩樂(lè)章”。

　　閱讀成為師生的“星光大道”

　　合江鎮(zhèn)中心小學(xué)某分教點(diǎn)閱覽室、圖書(shū)角里的書(shū)籍，成為該校留守兒童的知心朋友，填補(bǔ)了一部分父母不在身邊的心靈空缺，他們的作文等學(xué)業(yè)成績(jī)也節(jié)節(jié)攀升。

　　化州市教育局讓閱讀“花開(kāi)”鄉(xiāng)村學(xué)校，助力鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子登上更寬廣的舞臺(tái)。在全市的經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)中，同慶鎮(zhèn)竹山小學(xué)學(xué)生李柔靜表演中華經(jīng)典誦讀節(jié)目《木蘭辭》，奪得銀獎(jiǎng)。原本較為自卑內(nèi)向的她變得更加自信。

　　閱讀還讓當(dāng)?shù)亟處熣驹诰奕说募绨蛏蟼鞯澜饣?。近年?lái)，閱讀“杠桿”不但拓寬了化州中小學(xué)和幼兒園教師知識(shí)的廣度和厚度，還撬動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、家風(fēng)“步步高”。中垌鎮(zhèn)中心小學(xué)教師劉付燕輝剛做班主任時(shí)，事事親力親為?？戳恕栋嘀魅喂ぷ髀劇返葧?shū)籍后，她學(xué)會(huì)“放權(quán)”，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自主管理能力。“見(jiàn)字如面，閱讀為我們提供了跟著名家成長(zhǎng)的廣闊天地。”

　　閱讀之風(fēng)還從學(xué)校吹向社會(huì)。至今，化州市教育部門(mén)共開(kāi)展300多場(chǎng)次親子共讀活動(dòng)，20多萬(wàn)人次家長(zhǎng)參與，引導(dǎo)近萬(wàn)個(gè)家庭設(shè)立了家庭圖書(shū)角。通過(guò)學(xué)校舉辦的書(shū)香家庭評(píng)比，邱詩(shī)婷發(fā)現(xiàn)，家庭親子閱讀氛圍愈加濃厚，家人還一同向鄉(xiāng)村學(xué)校捐贈(zèng)圖書(shū)，傳播書(shū)香。親子閱讀讓小手牽大手，春風(fēng)化雨，轉(zhuǎn)變著當(dāng)?shù)丶绎L(fēng)、鄉(xiāng)風(fēng)。竹山村如今讀書(shū)風(fēng)盛行，賭博風(fēng)氣不再。

　　“閱讀就像一支火把，讓更多的家庭‘見(jiàn)賢思齊’，助力化州更多的‘自然人口’變?yōu)?lsquo;讀書(shū)人口’。”廖建詩(shī)欣喜地發(fā)現(xiàn)，閱讀喚醒了師生內(nèi)心的閱讀激情，20多萬(wàn)名中小學(xué)師生正成為建設(shè)書(shū)香化州的生力軍?！?/p>