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　　國(guó)務(wù)院辦公廳19日發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，將產(chǎn)教融合上升為國(guó)家教育改革和人才資源開發(fā)的基本制度安排，具有深遠(yuǎn)意義。長(zhǎng)期以來，我國(guó)人才供需“兩張皮”的矛盾較為突出，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求日益增大，促使高校不斷改進(jìn)辦學(xué)思路，提升內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新發(fā)展模式。近十年來，高等教育改革與發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，必須遵循開放辦學(xué)的基本思路，走產(chǎn)教融合、校企合作的道路?！蛾P(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》的出臺(tái)，將促使我國(guó)走向產(chǎn)教深度融合的大道。

　　引企入教、引企入研呈現(xiàn)新景觀

　　“產(chǎn)教融合”的“產(chǎn)”指產(chǎn)業(yè)，“教”指教育。教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)中心主任陳鋒認(rèn)為：“校企合作是手段，產(chǎn)教融合是結(jié)果。”深化產(chǎn)教融合，校企合作的質(zhì)量是關(guān)鍵。

　　在北京航空航天大學(xué)，校企合作以“引企入教”和“引企入研”呈現(xiàn)新景觀。

　　“引企入教”，即吸納引入優(yōu)秀企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)過程，推進(jìn)面向企業(yè)的教育教學(xué)供給側(cè)改革。引企入教，可以匯集校內(nèi)外資源提升人才培養(yǎng)能力，是緊密連接高校與企業(yè)、人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。北航與中國(guó)商飛合辦“大飛機(jī)班”，與中航工業(yè)共建國(guó)家“試點(diǎn)學(xué)院”，促進(jìn)生產(chǎn)任務(wù)與人才培養(yǎng)的有機(jī)融合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)能力。

　　“引企入研”，即積極引導(dǎo)和支持企業(yè)參與協(xié)同科技創(chuàng)新，加快基礎(chǔ)研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化。“企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求是高校開展科技創(chuàng)新的重要來源，高校的科技創(chuàng)新能力和科研成果最終要通過市場(chǎng)化的推廣和應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，引企入研，可能提升校企協(xié)同科技創(chuàng)新的深度和維度。”北京航空航天大學(xué)黨委書記、中國(guó)工程院院士張軍說。他介紹，北航與中國(guó)工程院聯(lián)合成立中國(guó)航空工程科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院，打造出相關(guān)領(lǐng)域的首個(gè)國(guó)家級(jí)咨詢研究機(jī)構(gòu);與中國(guó)商飛、中航工業(yè)等飛機(jī)和發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)制造企業(yè)、院所共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，有效推動(dòng)技術(shù)攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化;參與發(fā)起成立“空間信息產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”“國(guó)家通用航空產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”“中國(guó)云產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”等，成為推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。

　　在西北大學(xué)，學(xué)校與延長(zhǎng)石油集團(tuán)建立陜西省新型研發(fā)平臺(tái)——“延長(zhǎng)—西大”先進(jìn)技術(shù)研究院，按照產(chǎn)業(yè)需求，聚焦關(guān)鍵技術(shù)問題，雙方共同引進(jìn)“千人計(jì)劃”“杰青”等高層次人才，圍繞企業(yè)技術(shù)攻關(guān)任務(wù)開展工作，實(shí)行“雙導(dǎo)師”選聘，提供“訂單式”人才培養(yǎng)，產(chǎn)出成果由企業(yè)優(yōu)先使用和轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化收益按照出資比例分配，知識(shí)產(chǎn)權(quán)及政府獎(jiǎng)勵(lì)由雙方共同提出申請(qǐng)，明確成果轉(zhuǎn)化收益歸屬，打破傳統(tǒng)校企合作企業(yè)積極性不高等問題，實(shí)現(xiàn)了研發(fā)優(yōu)勢(shì)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接。

　　校企合作也讓地方應(yīng)用型本科院校和中高職院校獲益良多。

　　黑龍江工程學(xué)院通過校企合作制訂計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際嵌入相關(guān)專業(yè)課程和項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)施“學(xué)校+企業(yè)”的雙導(dǎo)師制，達(dá)成工程能力培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校先后開設(shè)了“航天班”“豐田班”“宇通班”等10個(gè)校企合作“訂單式”培養(yǎng)的企業(yè)冠名班，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才受到社會(huì)歡迎，目前產(chǎn)學(xué)合作單位達(dá)200余家。2016年，該校牽頭組建應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟智能制造專業(yè)協(xié)作會(huì)，吸引了50家高校、企業(yè)和行業(yè)機(jī)構(gòu)加入。

　　上海石化工業(yè)學(xué)校十多年來與拜耳、巴斯夫、贏創(chuàng)等200多家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)開展校企合作人才培養(yǎng)，走出了一條具有特色的產(chǎn)教融合發(fā)展之路，讓多方受益。進(jìn)入冠名班學(xué)習(xí)的學(xué)生同時(shí)已成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，消除了學(xué)生的后顧之憂。發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)已成為冠名班學(xué)生的追求，許多畢業(yè)生經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐鍛煉，已成為合作企業(yè)的生產(chǎn)骨干。企業(yè)通過與學(xué)校合作辦學(xué)，不僅能優(yōu)先錄用優(yōu)秀學(xué)生，還縮短了新員工入職培訓(xùn)周期，降低了培訓(xùn)成本;企業(yè)還利用學(xué)校資源培訓(xùn)員工技能，提升了員工的素質(zhì)，擴(kuò)大了企業(yè)的社會(huì)影響力。

　　《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求“強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用”，拓寬企業(yè)參與高校辦學(xué)的途徑，發(fā)揮企業(yè)在高校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化過程中的重要作用。在《意見》的指導(dǎo)下，校企合作的道路將越走越寬，越走越實(shí)。

　　有機(jī)連接教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈

　　高校的實(shí)踐證明，產(chǎn)教融合應(yīng)當(dāng)立足于服務(wù)國(guó)家重大需求、服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代大學(xué)的強(qiáng)大社會(huì)服務(wù)功能。

　　云南大學(xué)抓住“邊、地、民、亞”的特點(diǎn)，其研究成果“高原湖泊面源污染生態(tài)防控技術(shù)及陽宗海砷污染治理”，成為攻克高原湖泊污染治理難題的國(guó)際典范;縱向嶺谷區(qū)生態(tài)系統(tǒng)變化與河流生態(tài)安全維護(hù)理論體系，為解決西南水電開發(fā)生態(tài)約束和周邊國(guó)家跨境紛爭(zhēng)提供了科技支撐;民族政治學(xué)、邊疆治理、能源政治等領(lǐng)域的原創(chuàng)性理論與研究成果為國(guó)家邊疆穩(wěn)定、民族繁榮、社會(huì)和諧和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了決策參考。

　　棗莊學(xué)院把服務(wù)山東特別是棗莊經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展當(dāng)作重要辦學(xué)目標(biāo)。根據(jù)棗莊市的戰(zhàn)略布局，棗莊學(xué)院五大產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地緊密與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)接，還專門成立了“棗莊發(fā)展研究院”，匯聚學(xué)校和企事業(yè)單位的智力資源，圍繞市委市政府經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略決策和區(qū)市、企業(yè)面臨的重大問題，開展前瞻性、針對(duì)性和可操作性研究，為政府和企業(yè)決策提供理論支持。

　　溫州大學(xué)主動(dòng)策應(yīng)地方發(fā)展需求，充分發(fā)揮師范教育優(yōu)勢(shì)，積極籌建基礎(chǔ)教育集團(tuán)，服務(wù)溫州基礎(chǔ)教育發(fā)展，培養(yǎng)了溫州區(qū)域72.2%的校長(zhǎng)、53.1%的特級(jí)教師和55.2%的教學(xué)名師。他們還強(qiáng)化與縣市聯(lián)動(dòng)，與溫州樂清市共同打造生命健康產(chǎn)業(yè)園，與浙南科技城共同打造以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)集群，與生態(tài)園管委會(huì)共同打造集文化、旅游、生態(tài)、科研、金融于一體的三垟濕地生態(tài)開發(fā)示范基地。

　　產(chǎn)教融合是人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵，立足國(guó)家重大需求、區(qū)域創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)連接，推動(dòng)了高校源源不斷為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的人才支撐。“高校要解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，必須堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過產(chǎn)教融合全程培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注國(guó)家民族的當(dāng)下和未來，積極投身廣闊的社會(huì)實(shí)踐，促使學(xué)生了解國(guó)情民情，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，成長(zhǎng)為服務(wù)民族復(fù)興、大國(guó)崛起的新一代高素質(zhì)人才。”北京林業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)宋維明說。

　　走向產(chǎn)教深度融合的大道，才能走向人才培養(yǎng)的大道，才能回應(yīng)習(xí)近平總書記提出的“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈”的要求。(記者 王慶環(huán))