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　　主體責(zé)任就是說(shuō)各級(jí)黨組(黨委)，你的主業(yè)是黨的建設(shè)，普通一點(diǎn)叫做黨要管黨。你的政績(jī)就看你把黨管好了沒(méi)有。黨委書記不管黨，去干別的事情，政績(jī)?cè)俅蠖疾凰恪?/p>

　　落實(shí)第一責(zé)任。就是黨組書記、黨委書記，你是不是履行了第一責(zé)任人的職責(zé)。第一責(zé)任不是虛的，不是說(shuō)你是一把手，你就是責(zé)任人，而是說(shuō)你這個(gè)崗位決定了在黨的建設(shè)方面，所有的擔(dān)子你首先得挑起來(lái)，你是最后拍板的人，你是最后負(fù)責(zé)的人。

　　理想信念是教育工作者的“靈魂”

　　從教育部來(lái)說(shuō)，教育教育，又教又育，教人以知識(shí)，育是育人。要教書、要育人，首先自身，打鐵先要自身硬。你自己傳道的人你不信道，你傳的就是假道，就沒(méi)人信你這套。所以理想信念對(duì)教育工作者尤為重要，是教育工作者的“靈魂”，是師德的核心。對(duì)教育部的工作人員來(lái)說(shuō)更是這樣，因?yàn)槲覀兪侨珖?guó)教育事業(yè)發(fā)展的“指揮部”，在這個(gè)部門工作的人，理想信念不能出問(wèn)題。

　　這些年我們開展了群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”、“兩學(xué)一做”。在開展這些教育活動(dòng)過(guò)程中，教育部自己設(shè)計(jì)了一些自選動(dòng)作，這些自選動(dòng)作主要是結(jié)合教育系統(tǒng)干部的特殊情況，我們搞了大量培訓(xùn)，開展研討活動(dòng)搞培訓(xùn)，提高他們的政治素質(zhì)、綜合素質(zhì)，幫助干部增強(qiáng)理想信念。

　　選人用人，不屁股指揮腦袋

　　我在上任一個(gè)星期之后，講了三句話：在選人用人方面，不屁股指揮腦袋。就是每一個(gè)黨組成員選人用人要從全局出發(fā)，從黨組的角度出發(fā)，履行黨組成員的職責(zé)。你是黨組成員，你不是你分管部門的代表，所以不能屁股指揮腦袋。

　　不以人劃線。干部都是黨的干部，都是人民公仆，你不要以人劃線，這個(gè)人是誰(shuí)的人，那個(gè)人是誰(shuí)的人，不要干這個(gè)。我個(gè)人始終認(rèn)為，讓干部選邊站，這是對(duì)干部精神的最殘酷的折磨。一個(gè)單位就是這樣，領(lǐng)導(dǎo)以人劃線，干部必定選邊站，這個(gè)單位好不了。

　　不感情用事。講規(guī)則、講標(biāo)準(zhǔn)、講制度、講程序，不講感情。對(duì)干部最大的感情就是調(diào)動(dòng)他的積極性，讓他健康發(fā)展，做到人盡其才，把他用到合適的地方去，適合他干的崗位上去，這叫感情。不要搞那個(gè)個(gè)人拉拉扯扯、團(tuán)團(tuán)伙伙庸俗的這一套。

　　作風(fēng)建設(shè)，永遠(yuǎn)在路上

　　教育部對(duì)作風(fēng)建設(shè)也是高度重視的。我來(lái)之前，教育部黨組在中央發(fā)布八項(xiàng)規(guī)定后，黨組很快進(jìn)行了學(xué)習(xí)研究，提出了貫徹執(zhí)行的具體方案。而且這個(gè)方案有個(gè)特點(diǎn)，制定得非常具體。比如，我們部長(zhǎng)們出差，不允許用貴賓室。包括坐車、秘書、住房、辦公室等等，很具體做了規(guī)定。

　　教育部部機(jī)關(guān)落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定總的情況是好的，教育部直屬單位落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定總的情況是好的，但是直屬單位還存在著一些個(gè)別問(wèn)題，我們?cè)谘惨曋凶チ苏摹Ｎ覀儾繉俑咝Ｂ鋵?shí)八項(xiàng)規(guī)定方面，是越來(lái)越緊，抓得越來(lái)越嚴(yán)，處理越來(lái)越重，問(wèn)題逐步減少，但是并沒(méi)有絕跡。

　　在這個(gè)過(guò)程中，除了八項(xiàng)規(guī)定提出的這些事，群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的這個(gè)反四風(fēng)之外，我們更關(guān)注變異的、隱形的違反八項(xiàng)規(guī)定的一些事情，要拓展八項(xiàng)規(guī)定的調(diào)節(jié)范圍，逐步地矯正長(zhǎng)期存在的這樣一些人民群眾非常反感的行為。

　　多措并舉推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作

　　從部黨組抓起，部黨組從書記開始，要把自己建設(shè)成為黨風(fēng)廉政建設(shè)反腐敗斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)指揮部，要求黨員干部做到的自己率先做到，要求黨員干部不做的自己絕對(duì)不做，自覺地用黨章規(guī)范自己的行為，用黨的法規(guī)、黨的紀(jì)律規(guī)范自己的行為，以上率下，這叫做抓好“關(guān)鍵少數(shù)”。

　　加強(qiáng)監(jiān)督巡視。十八大以來(lái)，我們教育部機(jī)關(guān)接受了黨中央巡視組的巡視，按照巡視組反饋的意見進(jìn)行了全面整改，目前整改任務(wù)已經(jīng)完成，總體成績(jī)和效果是好的。

　　2020年建成各類教育有機(jī)銜接的高招制度體系

　　我們?cè)谏虾！⒄憬氏冗M(jìn)行了試點(diǎn)，今年這個(gè)試點(diǎn)已經(jīng)落地。上海、浙江的高考制度招生改革試點(diǎn)取得了出乎意料的成果，效果出乎預(yù)料，反響出乎預(yù)料，評(píng)價(jià)出乎預(yù)料。

　　現(xiàn)在30個(gè)省(份)改革的方案我們都已經(jīng)批了，今年又有4個(gè)省(份)要在上海、浙江基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)，到2020年我們就要建成有中國(guó)特色的兼顧質(zhì)量、公平，各類教育有機(jī)銜接的高考招生制度體系。

　　已建立從學(xué)前教育開始的全鏈條貫通資助政策體系

　　從進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，我們國(guó)家開始在過(guò)去助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大資助范圍，建立和完善學(xué)生資助體系。到目前為止，我們這個(gè)體系已經(jīng)建立起來(lái)。我們建立了從學(xué)前教育開始，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、研究生，全鏈條貫通的資助體系。就是說(shuō)你在每一個(gè)學(xué)段，根據(jù)你的特殊情況，你都能得到國(guó)家的資助。

　　從制度建設(shè)的角度，我們已經(jīng)做到了不讓每一個(gè)孩子因家庭困難而輟學(xué)?，F(xiàn)在還發(fā)生的一些輟學(xué)，主要是在初中階段，少數(shù)民族地區(qū)、落后地區(qū)，有一些是因?yàn)樘h(yuǎn) ，有一些是因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的影響，有一些純粹就是沒(méi)有興趣學(xué)了。

　　教育部部長(zhǎng)的寄語(yǔ)

　　我希望校長(zhǎng)們更加努力一些，把自己的學(xué)校治理好，創(chuàng)造自己品牌，使自己的學(xué)校質(zhì)量再高一些，環(huán)境再好一些，老師再?gòu)?qiáng)一些。

　　我希望老師們?cè)谛碌膶W(xué)期兢兢業(yè)業(yè)地履行好教書育人的職責(zé)，加強(qiáng)師德建設(shè)，做孩子們的親人，用愛心去教育他，多培養(yǎng)一些60年后還記得你的學(xué)生。

　　我希望學(xué)生們，包括新入學(xué)的學(xué)生，好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是艱苦的，又是快樂(lè)的，誰(shuí)也不要想不付出辛勞就能成才，辛苦并快樂(lè)著好于快樂(lè)并辛苦著。

　　我希望家長(zhǎng)們，盡好自己的職責(zé)，是孩子的第一導(dǎo)師。孩子成才，家長(zhǎng)的職責(zé)至高無(wú)上，無(wú)人替代?，F(xiàn)在有很大的缺失，要把這個(gè)短板補(bǔ)上 。

　　我希望社會(huì)能夠真正尊師重教，把老師看成一個(gè)普通人，去跟他們平等的交流。把老師看成一個(gè)塑造人生、塑造生命、塑造未來(lái)的人，真正尊重他們。

　　我希望各級(jí)政府為教育事業(yè)的發(fā)展多投入一些資源，到學(xué)校多跑一跑，跟老師多交一點(diǎn)朋友，給他們多創(chuàng)造一些條件。

　　只有這樣，孩子成長(zhǎng)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要認(rèn)識(shí)到凡是不尊重老師的地方，孩子成才的環(huán)境必定是惡劣的。凡是不尊重老師的家庭，孩子成才的機(jī)會(huì)必定是渺茫的。