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　　關(guān)于讀書(shū)的議論，最近幾乎風(fēng)聲鶴唳。一個(gè)接一個(gè)讓人難堪的數(shù)據(jù)，顯示我們貧弱的閱讀習(xí)慣令人堪憂(yōu)。但幸好有人行動(dòng)了，先是民間的吶喊，然后全民閱讀法也被列入國(guó)家立法工作計(jì)劃加以推動(dòng)；還有人拿出“德國(guó)式”閱讀來(lái)對(duì)比，視之如他山之石。

　　“在中國(guó)，老人們?cè)诠珗@里都是跳舞、玩樂(lè)，很少看到一個(gè)人靜靜坐在那兒看書(shū)，但是在莫斯科，他們有閱讀的習(xí)慣。”日前著名演員蔣雯麗在南國(guó)書(shū)香節(jié)上的一番話(huà)再度引發(fā)議論，矛頭也從年輕人調(diào)向了老人。人生最好的讀書(shū)時(shí)期，自然是青少年時(shí)期。“老人不讀書(shū)”成為靶子，卻頗耐人尋味。

　　國(guó)外的情形，我沒(méi)有親見(jiàn)。據(jù)知情者描述，大抵是幾乎人手一冊(cè)，舉止優(yōu)雅，神態(tài)從容，無(wú)論在湖邊還是公園，無(wú)論男女老少，靜心讀書(shū)成為隨處可見(jiàn)的風(fēng)景。這情形讓人好生羨慕，于是也產(chǎn)生了疑惑：他們?nèi)耖喿x的習(xí)慣從何而來(lái)？蔣雯麗的話(huà)讓我頓生感觸，心想老人尚且如此，更何況其余國(guó)民呢？

　　據(jù)我所知，西方不乏藏書(shū)甚巨的家族，愛(ài)讀書(shū)更是成為許多猶太人的家族傳統(tǒng)。家族傳統(tǒng)是什么？是由親情維系、貫穿于整個(gè)家庭日常生活的傳統(tǒng)，每一代人的傳承延續(xù)都至關(guān)重要。中國(guó)也有“書(shū)香門(mén)第”的說(shuō)法。古有私塾，先生拿著戒尺威懾學(xué)生讀書(shū)的情景現(xiàn)在是沒(méi)有了，韓寒的小說(shuō)《三重門(mén)》中林父強(qiáng)迫林雨翔背《莊子》的事情想必也不多見(jiàn)。隨著教育越發(fā)公共化，如今一些家庭漸漸滿(mǎn)足于扮演孩子讀書(shū)的第三方監(jiān)督角色，父輩“忙”，祖輩“跳舞玩樂(lè)”，言傳多矣，身教卻是少見(jiàn)了。那種祖孫燈下共讀書(shū)的溫馨記憶，似乎也將隨“老人不讀書(shū)”而逐漸遠(yuǎn)去。

　　有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)老年人口至2053年將遞增到4.87億峰值，人口老齡化水平將由目前的13.7%增加到35%左右；在獨(dú)生子女居多的中國(guó)，4個(gè)老人、2個(gè)獨(dú)生子女和1個(gè)孫子或?qū)O女的“4+2+1”結(jié)構(gòu)家庭也將成為普遍現(xiàn)象。這意味著，老人可能將會(huì)有更多發(fā)揮“余熱”的地方，對(duì)孩子的興趣愛(ài)好的影響也越來(lái)越大。此時(shí)，老人閱讀不僅可以“老有所為”，更因祖孫親情的影響，成為孩子最好的榜樣；有的習(xí)慣或細(xì)節(jié)，甚至將陪伴孩子一生，像蔣雯麗在新書(shū)中回憶姥爺那樣，成為永難磨滅的記憶。古代雅典政治家梭倫的一句“我愈老愈學(xué)到了很多的東西”，經(jīng)普魯塔克和盧梭的引用變成“活到老學(xué)到老”的名言常被用來(lái)勵(lì)志。老有所為又能起到讀書(shū)的“傳幫帶”作用，何其可喜。

　　某種意義上講，全民閱讀是家庭的閱讀。無(wú)數(shù)家庭構(gòu)成了“全民”的廣度，同時(shí)又在代際的接力中沉淀習(xí)慣。沒(méi)有廣度，不稱(chēng)其為“全民”；沒(méi)有接力，讀書(shū)就可能成為一種應(yīng)急，后繼乏力。一些國(guó)家之所以能全民閱讀，男女老少，行之效之，大抵也在于此--老人讀書(shū)成了家庭生活的重要風(fēng)景，于是習(xí)慣代代相傳，不突然，不問(wèn)為什么，只因他們的記憶中老人如此，他們兒孫輩的記憶也如此。讀書(shū)的習(xí)慣，已成為他們的傳統(tǒng)。

　　老有所樂(lè)，自然理所應(yīng)當(dāng)；但所樂(lè)而僅限于“跳舞玩樂(lè)”，卻折射出此前讀書(shū)習(xí)慣的蒼白。如此代代相傳，因襲積重，可能就會(huì)應(yīng)了九斤老太的那句話(huà)，一代不如一代。國(guó)家推動(dòng)全民閱讀立法是很好的探索。在細(xì)則落實(shí)上，有識(shí)之士也提出了很多好的建議，比如推動(dòng)出版社出好書(shū)、圖書(shū)館進(jìn)好書(shū)、學(xué)校幼兒園配好書(shū)乃至推動(dòng)社區(qū)化閱讀等等。作為最基礎(chǔ)單元，家庭于全民閱讀責(zé)無(wú)旁貸，老人更應(yīng)該在含飴弄孫的余暇扮演好角色，讀書(shū)身教，傳遞書(shū)香，溫暖記憶。讀書(shū)“傳幫帶”，未嘗不是老有所樂(lè)。■