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　　主宰未來(lái)世界的是人，由人性價(jià)值和管理主導(dǎo)決策的人，而不是技術(shù)及其發(fā)展的水平。那么，第三次工業(yè)革命需要什么樣的人才？

　　對(duì)于第三次工業(yè)革命，無(wú)論是綠色能源革命還是數(shù)字化制造，都無(wú)疑對(duì)人力資本的要求有明顯提高，我們必須擁有具備駕馭這些數(shù)字化和智能化設(shè)備的人才。因此，我們應(yīng)該把如何提高人力資本作為重要的國(guó)家戰(zhàn)略來(lái)考慮。人才戰(zhàn)略除了要關(guān)注高端的創(chuàng)新型復(fù)合型人才，還要著眼于培養(yǎng)高技能的技術(shù)人才，為21世紀(jì)第三次工業(yè)革命培養(yǎng)勞動(dòng)力。

　　第一，培養(yǎng)適應(yīng)第三次工業(yè)革命需要的高效勞動(dòng)者。

　　要想讓學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展的第三次工業(yè)革命中生存和獲得工作，就必須讓他們具備相應(yīng)的專業(yè)、技術(shù)和職業(yè)技能。里夫金在《第三次工業(yè)革命》一書中指出，高中和大學(xué)都需要開始培養(yǎng)第三次工業(yè)革命的勞動(dòng)力，課程安排也需要把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到前沿信息、納米技術(shù)、生物科技、地球科學(xué)、生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)理論以及各種職業(yè)技能，包括制造和銷售可再生能源的技術(shù)，將建筑轉(zhuǎn)化為小型發(fā)電廠，安裝氫氣和其他存儲(chǔ)技術(shù)，搭建智能公共事業(yè)網(wǎng)，制造使用氫燃料電池的交通工具，建立綠色物流網(wǎng)絡(luò)等。

　　美國(guó)已經(jīng)有不少學(xué)校啟動(dòng)起來(lái)。加利福尼亞州中小學(xué)與銀行以及其他盈利企業(yè)合作，在校園的停車場(chǎng)里搭建太陽(yáng)能汽車棚。整個(gè)學(xué)區(qū)有75所學(xué)校參與了該項(xiàng)目，太陽(yáng)能電池板能供應(yīng)學(xué)區(qū)一個(gè)正常學(xué)年所需電量的75％，而暑期班則可以完全自給自足。這樣一些活動(dòng)讓第三次工業(yè)革命靠近學(xué)生，帶給學(xué)生真實(shí)的感受，并逐步開始有關(guān)的探究性課程，勢(shì)必將影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

　　第二，培養(yǎng)適應(yīng)第三次工業(yè)革命需要的高效創(chuàng)造者。

　　現(xiàn)在的教育教學(xué)模式，包括大學(xué)在內(nèi)，是按照過(guò)去勞動(dòng)密集型的生產(chǎn)方式設(shè)計(jì)的。教材千篇一律，要求學(xué)生像戰(zhàn)士一樣服從命令，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，獨(dú)立思考能力很弱。工業(yè)化大生產(chǎn)時(shí)代只需要你成為老老實(shí)實(shí)的工人，老老實(shí)實(shí)的工程師。而在第三次工業(yè)革命之后，全新的個(gè)性化學(xué)習(xí)社會(huì)將到來(lái)，我們需要大批有創(chuàng)意的青年。

　　《第三次工業(yè)革命》一書也提出了同樣的命題。作者甚至認(rèn)為，美國(guó)乃至于世界的教育體系都是舊時(shí)代的遺物。自從普及公共義務(wù)教育以來(lái)，方法論和教學(xué)法的各種觀點(diǎn)引導(dǎo)教育發(fā)展將近150年，而現(xiàn)在這些觀點(diǎn)又成為了人類走向困境的主要原因。大部分學(xué)生的思維仍停留在第二次工業(yè)革命時(shí)期，他們被培養(yǎng)成流水線上的工人，而不適應(yīng)新時(shí)代的需求。

　　第三次工業(yè)革命需要大批創(chuàng)新型人才，需要大批能夠追蹤尖端科學(xué)和最新發(fā)展的人才，而我們現(xiàn)在的教育，顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這種需求，如3D技術(shù)人才的培養(yǎng)。目前，中國(guó)制造行業(yè)對(duì)3D應(yīng)用人才需求非常龐大，缺口約為800萬(wàn)人。而我國(guó)在3D技術(shù)培訓(xùn)、推廣方面做得不夠，高校的相關(guān)3D課程與現(xiàn)在全球最前沿的3D技術(shù)有差距，高校的3D教育與企業(yè)應(yīng)用需求有差距，很多人對(duì)3D認(rèn)識(shí)還處于非常淺顯的初級(jí)階段。所以，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新是當(dāng)務(wù)之急，只有我們的教育體系能夠解答“錢學(xué)森之問(wèn)”，培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)即將到來(lái)的第三次工業(yè)革命的創(chuàng)新型人才，我國(guó)建設(shè)工業(yè)強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　第三，培養(yǎng)第三次工業(yè)革命需要的生物圈管理者。

　　雖然專業(yè)技能和技術(shù)對(duì)于向第三次工業(yè)革命過(guò)渡至關(guān)重要，但是，如果教育工作者過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)和技能，而沒(méi)有進(jìn)行更深層次的改變，那么他們就本末倒置了。如果我們只改變學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，而不改變他們的觀念，他們就會(huì)依舊認(rèn)為教育最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)高效的勞動(dòng)者；這樣培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者就會(huì)用前兩次工業(yè)革命的實(shí)用主義心態(tài)去開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。而有環(huán)境意識(shí)的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為第三次工業(yè)革命中人的技能不僅僅是成為高效勞動(dòng)者的職業(yè)工具，而且能幫助他們管理我們的生物圈。

　　首要任務(wù)是形成與第三次工業(yè)革命一致的、全新的觀念意識(shí)。

　　（1）形成生物圈保護(hù)意識(shí)。工業(yè)時(shí)代之初的啟蒙運(yùn)動(dòng)使人們對(duì)人性有了新的認(rèn)識(shí)。人們認(rèn)為教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)高效的勞動(dòng)者。這種觀念持續(xù)了很久。“知識(shí)就是力量”，是個(gè)人為自己獲得利益的力量。而現(xiàn)在，我們需要有所轉(zhuǎn)變，我們認(rèn)識(shí)到知識(shí)是我們要一起承擔(dān)的責(zé)任。越來(lái)越多的教育模式正在把教育從競(jìng)爭(zhēng)性比賽轉(zhuǎn)向相互合作、相互理解的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們的同理心需要從一個(gè)群體、一個(gè)國(guó)家，慢慢地延伸到全球，以及整個(gè)生態(tài)圈。唯有這樣的觀念認(rèn)識(shí)，我們才能夠更自覺(jué)地開啟可持續(xù)自然資源的利用。

　　除此之外，我們的教育方式也需要有所轉(zhuǎn)變。新的學(xué)習(xí)者需要有更多的機(jī)會(huì)在開放的空間進(jìn)行分散化的合作學(xué)習(xí)，他們將通過(guò)一種分散化合作的方法來(lái)思考和行動(dòng)。教育全球化讓不同文化的人們聚集在一起。這也將讓各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)割裂現(xiàn)實(shí)有所緩解，促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)的融合。通過(guò)從多種學(xué)科和各種文化視角來(lái)研究某個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生們的頭腦將變得更加開放。

　　在一個(gè)全新的、全球緊密相連的第三次工業(yè)革命時(shí)代，教育的基本任務(wù)就是讓學(xué)生意識(shí)到自己是同一個(gè)生物圈的一部分，以此來(lái)進(jìn)行思考并身體力行。雖然我們每一個(gè)人都有過(guò)與自然相通的經(jīng)歷，但是在高度現(xiàn)代化的高科技社會(huì)里，我們與自然界以及其他生物的接觸不斷減少，有史以來(lái)第一次，絕大多數(shù)人活在人工的環(huán)境里，幾乎與自然界隔開來(lái)。威爾遜和越來(lái)越多的生物學(xué)家、生態(tài)學(xué)家都擔(dān)心缺乏與自然界的接觸將真正威脅到我們的身體、情緒和精神狀況，最終阻礙我們?nèi)祟惖恼J(rèn)知發(fā)展。

　　（2）重獲“親自然情結(jié)”。如果我們不能重獲內(nèi)在的“親自然情結(jié)”，毫無(wú)疑問(wèn)，我們就無(wú)法產(chǎn)生生物圈保護(hù)意識(shí)。第三次工業(yè)革命的五大支柱僅僅是幫助我們重新融入自然的工具，它們讓我們認(rèn)識(shí)到這個(gè)與其他生物一起共享的生物圈是緊密相連的，并基于這個(gè)認(rèn)識(shí)重新組織我們的生活。除非我們能改變我們的世界觀和行為--也就是形成生物圈保護(hù)意識(shí)，否則，第三次工業(yè)革命就會(huì)夭折。

　　培養(yǎng)我們的孩子，讓他們像擴(kuò)展的生態(tài)自我一樣思考--也就是具備生物圈保護(hù)意識(shí)--將是我們面臨的時(shí)代考驗(yàn)，并將決定我們是否能創(chuàng)造一種與地球新的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系來(lái)及時(shí)減緩氣候變化，防止人類滅絕。

　　總之，第三次工業(yè)革命將從根本上顛覆人才觀念，面對(duì)第三次工業(yè)革命，人類社會(huì)基因的改變，“新人”的誕生將是最根本的變革。第三次工業(yè)革命中的“新人”特質(zhì)與前兩次工業(yè)革命中的人相比，整個(gè)觀念體系和行為世界上都完全不同了。第三次工業(yè)革命只有實(shí)現(xiàn)人能夠從觀念系統(tǒng)和行為習(xí)慣上進(jìn)行脫胎換骨的改變，以擺脫工業(yè)化的生存狀態(tài)，迎接合作化的未來(lái)生活，才堪稱是第三次工業(yè)革命最偉大的改變。■